A aprendizagem de crianças com deficiência intelectual nos anos iniciais: uma revisão sistemática

Resumo

O presente estudo circunda a temática inclusão da criança com deficiência intelectual (DI) nos anos iniciais do ensino fundamental. Tem como objetivo compreender, a partir de apontamentos teóricos, como se desenvolve a inclusão da criança com deficiência intelectual nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma revisão sistemática para a qual foram selecionados artigos publicados no período de 2011 a 2020, em busca de compreender o ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual nos anos iniciais. Inicialmente apresentamos a descrição resultante de uma revisão bibliográfica seguida da revisão sistemática. Por meio desta pesquisa pode-se concluir que o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual muitas vezes é afetado por conta da falta de recursos nas instituições de ensino e, pela falta de formação continuada dos profissionais. Concluímos que a aprendizagem e o desenvolvimento de estudantes com DI no Ensino Fundamental, anos iniciais, continua sendo um desafio, requerendo, portanto, que as práticas pedagógicas sejam ativas e diferenciadas.