Concepções pedagógicas em atividades matemáticas: o que pensam os alunos?
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-605-672Palavras-chave:
Aprendizagem, Concepções Pedagógicas, MatemáticaResumo
O objetivo deste artigo é analisar concepções pedagógicas mobilizadas por alunos do ensino médio, descrevendo limites e possibilidades na aprendizagem matemática. Os dados foram colhidos diretamente da escola, onde foram realizadas visitas e inserções nas atividades escolares de uma escola pública, assim caracterizando a prática pedagógica desenvolvida, elaborando e desenvolvendo atividades junto aos alunos do ensino médio. A análise de dados foi feita simultaneamente com a coleta, buscando evitar ao máximo a perda de alguma concepção. Na segunda parte desse trabalho, realizamos uma profunda imersão na história da educação matemática brasileira, buscando assim conhecer e classificar as grandes tendências pedagógicas de educação matemática, destacando as presenças de características ligadas às pedagogias de Becker. Após o desenvolvimento de todas as etapas do trabalho, encontramos fortes traços da pedagogia diretiva ligada às concepções de ensino e aprendizagem matemática dos alunos, onde essa concepção historicamente alimentada pela sociedade capitalista é maximizada pelo comodismo dos docentes e discentes, no qual visa somente o lucro e deixa o aprendizado do aluno em segundo plano.
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