The epistemology of meta-epistemology of contexts as a theory to be applied in research in education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-4354-24V29

Palavras-chave:

Epistemology; Education; Meta-epistemology; Research; Theory.

Resumo

Breaking paradigms is a principle in scientific research, as it demonstrates that science is not absolute or driven by beliefs; on the contrary, it is in constant movement and transformation. The article aims to solidify the theory of meta-epistemology of context as an epistemology to be applied in research in education. The methodology used for theoretical development is based on narrative review, given the possibility of intention based on texts selected at the discretion of the researcher. As for the method used, it combines meta-epistemology of contexts with dialectics, considering that we can use the qualitative approach. From the results, we hope to confirm that the theory can be used in research in education and other areas, as an action to break the hegemony of Eurocentric theories, which are used to address Amazonian realities. We hope to be able to contribute to the development of other research based on the theory and that profound mobilizations can occur in the scientific field in the use of this epistemology in the most diverse areas of knowledge.

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Biografia do Autor

Igor Câmara, Universidade Federal do Amazonas e Universidade do Estado do Amazonas.

Pesquisador. Doutorando em Educação na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Mestrando em Segurança Pública, Cidadania e Direitos Humanos na Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Especialista em Direito Público pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Graduado em Relações Internacionais pela Faculdade La Salle de Manaus (UNILASALLE). Graduado em Direito pela Universidade Paulista. (UNIP). Graduando em Filosofia no Centro Universitário Internacional (UNINTER). Professor das disciplinas Filosofia Geral e do Direito, Antropologia Jurídica, Direito Penal e Direito Administrativo do curso de Direito no Instituto Amazônico de Ensino Superior (IAMES).

Ariane Coelho dos Santos, Universidade Federal do Amazonas.

Pesquisadora e Professora. Mestra em Educação (UFAM)

Aissa Thamy Alencar Mendes Braz, Universidade Federal do Amazonas.

Mestra em Educação (UFAM). Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Universidade Federal do Amazonas (2019). É professora no Instituto Adventista de Manaus.

Flavia Cristina Milon do Nascimento, Universidade Federal do Amazonas

Mestra em Educação (UFAM). Professora e Pesquisadora. 

Karla Francisca Margarido Braga Gurgel, Universidade Federal do Amazonas

Mestra em Educação (UFAM). Professora e Pesquisadora.

António Alone Maia , Universidade Rovuma-Nampula

Doutor em Antropologia Social pela USP. Docente da Universidade Rovuma-Moçambique; Membro e pesquisador da Casa das Africas; Membro e pesquisador do CERNe-USP; Membro e pesquisador do NAU-USP

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Publicado

2024-10-24

Como Citar

Câmara, I., Santos, A. C. dos ., Braz, A. T. A. M., Nascimento, F. C. M. do ., Gurgel, K. F. M. B. ., & Maia , A. A. (2024). The epistemology of meta-epistemology of contexts as a theory to be applied in research in education. Concilium, 24(20), 539–552. https://doi.org/10.53660/CLM-4354-24V29

Edição

v. 24 n. 20 (2024)

Seção

Articles