Experiências no contexto universitário com o uso do DUA e suas implicações para a formação de professores: revisão de literarura
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-269-270Palavras-chave:
Desenho Universal para Aprendizagem, Ensino superior, ProfessoresResumo
A democratização ao acesso nas IES Públicas e Privadas elevou o número de discentes com algum tipo de necessidade educacional especial. Apesar de se saber que a educação inclusiva é essencial, transformadora e fundamental na formação do educando especial, os conhecimentos da maioria dos docentes sobre o assunto é bastante limitado. Este trabalho objetiva refletir sobre as possibilidades do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como uma proposta de uma instituição de ensino acolhedora das diferentes expressões do ser humano, distinguindo-se daquela que emite rótulos para a inclusão a partir de diagnósticos. Foi utilizado uma metodologia qualitativa e se configura como descritiva da revisão da literatura construída sob a ótica da análise de conteúdo. Foram selecionados e analisados 47 artigos nos Periódicos da Capes e Google Scholar, nas línguas português, inglês e espanhol, sob a temática DUA no Ensino Superior. Os dados revelam várias pesquisas e diversos relatos e isso pode ser significativo para o crescimento do interesse por este assunto no panorama da pesquisa sobre educação inclusiva no mundo e a colocação do valor das práticas educativas inclusivas na educação superior, neste caso com o DUA.
Downloads
Referências
AL-AZAWEI, A.; PARSLOW, P.; LUNDQVIST, K.. The effect of universal design for learning (UDL) application on e-learning acceptance: A structural equation model. International Review of Research in Open and Distributed Learning: IRRODL, 18(6), 54-87, 2017. Available from: https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i6.2880. Acess on: 01 Fevereiro 2020.
ALMEIDA, L. et al. Democratização do acesso e do sucesso no ensino superior: uma reflexão a partir das realidades de Portugal e do Brasil. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), Sorocaba, v. 17, n.3, p. 899-920, 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S14144077201200030001
&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 29 abril 2020.
ALVES, M. M.; RIBEIRO, J.; SIMÕES, F.. Criação e aplicação de recursos educativos digitais com o Universal Design for Learning na promoção da inclusão: investigação-ação na aprendizagem da ferramenta Book Builder. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, 7(2), 225-251, 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.8/3921. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
ANACHE, A. A.; ROVETTO, S. S. M.; DE OLIVEIRA, R. A.. Desafios da implantação do atendimento educacional especializado no Ensino Superior. Revista Educação Especial, Santa Maria, p. 299-312, 2014. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/9037>. Acesso em: 12 may 2020.
BAGLIERI, S. et al. [Re]claiming “Inclusive Education” toward cohesion in educational reform: disability studies unravels the myth of the normal child. Teachers College Record, Columbia University, v. 113, p. 2122-2154, 2011. Available from: https://www.researchgate.net/publication/234717475_ReClaiming_Inclusive_Education_toward_Cohesion_in_Educational_Reform_Disability_Studies_Unravels_the_Myth_of_the_Normal_Child. Access on: 17 de may de 2020.
BELL, D.; SWART, E.. Learning experiences of students who are hard of hearing in higher education: Case study of a South African university. Inclusão Social , 6 (4), 137-148, 2018. Available in: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/60650 Acess on: 01 Fevereiro 2020.
BLACK, R. D.; WEINBERG, L. A.; BRODWIN, M. G. Universal Design for Learning and Instruction: perspectives of students with disabilities in Higher Education. Exceptionality Education International, v. 19, n. 2-3, p. 121-140, 2015. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=1131&context=eei. Access on : 17 de may de 2020.
BOCK, G. L. K. et al. O Desenho Universal para Aprendizagem e a Contribuição em Cursos na Modalidade a Distância. In: XIII Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão, 11., 2015, Rio de Janeiro. Anais eletrônicos... Santa Catarina: Florianópolis. p. 60 - 67. Disponível em: https://www.academia.edu/download/56334960/Artigo_5_-_p.60-67.pdf.Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
BOCK, G. L. K.. O Desenho Universal para a Aprendizagem e as contribuições na Educação à Distância. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2019. Disponível: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/214398. Acesso: Fevereiro. 2020.
BOCK, G. L. K.; GESSER, M.; NUERNBERG, A. H.. O desenho universal para aprendizagem no acolhimento das expectativas de participantes de cursos de educação a distância. Revista Educação Especial, 32, 64-1,2019. Disponível: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial Acesso: 01 Fevereiro 2020.
BOCK, G. L. K.; GESSER, M.; NUERNBERG, A. H.. Desenho universal para a aprendizagem: produção científica no período de 2011 a 2016. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 143-160, 2018. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000100143-&lng=en&nrm=iso>. Acesso: 17 de maio de 2020.
BONGEY, S. B.; CIZADLO, G.; KALNBACH, L. Blended solutions: Using a supplemental online course site to deliver universal design for learning (UDL), Campus-Wide Information Systems , Vol. 27 No. 1, pp. 4-16, 2010. Available from: https://doi.org/10.1108/10650741011011246 Acess on: 01 Fevereiro 2020.
BORGES, M. L. et al. Desafios institucionais à inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais no Ensino Superior. Revista Portuguesa de Educação, 30 (2), 7-31, 2017. Disponível em: https://hdl.handle.net/11441/70445 Acesso em: 01 Fev. 2020.
BRASIL. Censo Nacional de Educação. Brasília, INEP/MEC, 2019.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/109224/lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96. Acesso em: 15 de outubro de 2019.
BRASIL. Lei de Oportunidades do Ensino superior, LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Brasília, MTE, SPPE, DPJ, CGPI, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/lei11788_25_09_08.pdf. Acesso em: 15 outubro 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo Escolar MEC/INEP. Principais Indicadores da Educação de Pessoas com Deficiência. Brasília: MEC/INEP; 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=downlo
ad&alias=16759-principais-indicadores-da-educacao-de-pessoas-com-deficiencia&Ite- mid=30192 . Acesso em: 29 Abril 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Decreto Nº 5.296 de 02 de dezembro de 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm. Acesso em 15 de outubro de 2019.
CAMPOS, C. J. G. Método de análise de conteúdo: ferramenta para a análise de dados qualitativos no campo da saúde. Rev. bras. enferm. [online]. vol.57, n.5, pp.611-614. ISSN 1984-0446, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0034-71672004000500019. Acesso em:17 junho 2019.
CAVALCANTE, R. B.; CALIXTO, P.; PINHEIRO, M. M. K.. Análise de Conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação & Sociedade: Estudos, 24(1), 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/10000. Acesso: 17 jun. 2019.
CHA, H. J.; AHN, M. L. Development of design guidelines for tools to promote differentiated instruction in classroom teaching. Asia Pacific Education Review, Republic of Korea, v. 15, p. 511-523, 2014. Available from: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs12564-014-9337-6.pdf. Access on: 17 junho 2019.
CHEN, B.; BASTEDO, K.; HOWARD, W. Exploring Design Elements for Online STEM Courses: Active Learning, Engagement & Assessment Design. Online Learning, 22(2), 59-75, 2018. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1181419 Acesso: 01 Fev. 2020.
CHUQUIMARCA, D. K. F.; RODRIGUEZ, R. D.; BEDÓN, A. N. B. Propuesta de innovación educativa utilizando TICs y el Diseño Universal para el Aprendizaje implementada a la asignatura de Psicología General de la Universidad de las Fuerzas Armadas" ESPE". Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E15), 292-303, 2018. Available from: https://search.proquest.com/docview/2041143518?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true Acess on: 01 Fevereiro 2020.
COSTA, M. C. S. de et al. Sentimentos de professores frente as dificuldades na prática da Educação Inclusiva de alunos com deficiencia no ensino fundamental, 2007. 121 f. Dissertação (Mestrado Psicologia da Educação). Programa de Pós- Graduação em Psicologia da Educação: PUC, São Paulo. Disponível em: https://jsapientia.pucsp.br Acesso em: 15 maio 2020.
COY, K. Post-Secondary Educators Can Increase Educational Reach with Universal Design for Learning. Educational Renaissance, 5(1), 27-36, 2016. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1218570. Acess on: 01 Fevereiro 2020.
DA SILVA SCHMITZ, E. X.; DOS REIS, S. C. Sala de aula invertida: investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 20, n. 1, p. 153–175, 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648110. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
DE LIMA NEVES, F. P.; PEIXOTO, J. L. B. Desenho universal para aprendizagem: reflexões sobre o desenvolvimento de aulas de Matemática. Revista Exitus, 10(1), e020009, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0ID1153 Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
DE MELLO PISETTA, M. A. A.; SANTIAGO, M. C. A tríade ensino, pesquisa e extensão no fazer universitário com a inclusão de alunos com autismo: intervenções educacionais e psicanalíticas. Revista on Line De Política E Gestão Educacional, 23(esp.1), 836–855, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22633/rpge.v23iesp.1.12945 Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
EDYBURN, D. L. Would you recognize Universal Design for Learning if you saw it? ten propositions for new directions for the second decade of Udl. Learning Disability Quarterly, v. 33, n. 1, p. 33-41, 2010. Available from: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/073194871003300103. Access: 15 may 2020.
ELDER HINSHAW, R.; SAKALLI GUMUS, S. Universal Design for Learning principles in a hybrid course: perceptions and practice. SAGE Open, v. 3, n. 1, p. 1-7, 2013. Available from: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v32i2.9772. Access on: 15 jul.2019.
ESTEVES, M. L. A. A Escola Inclusiva - O Sucesso de Todos (Dificuldades de Aprendizagem/Perturbações-Intervenção à luz do DL 54/2018). Dissertação (Mestrado). IESF- Escola Superior de Educação de Fafe.2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.26/31203 Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
FARIAS, K. B. Insegurança do professor em relação à inclusão. Monografia, Curso Pós Graduação em Gestão escolar e coordenação pedagógica à Escola Superior Verbo jurídico. Grupo Educacional Verbo, São Paulo- SP, 2013. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-inseguranca-professor-quanto-inclusao.htm. Acesso em: 20 abril 2020.
FATIMA, S. S. et al. Enhancing Cognitive Engagement of Pre-clinical Undergraduate Medical Students via Video Cases and Interactive Quizzes in Problem-based Learning. Cureus , 11 (1), e3832, 2019. Available from: https://doi.org/10.7759/cureus.3832. Acess on: 01 Fevereiro 2020.
FERRARI, M. AL; SEKKEL, M. C. Educação Inclusiva no Ensino Superior: Um Novo Desafio. Revista Psicologia: Ciência e Profissão, 4(27), 636-647, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1414-98932007000400006. Acesso em: 04 outubro 2019.
FERREIRA, M. C. V. Psicologia e deficiência: a formação universitária no Brasil e na Espanha. Dissertação (Mestrado)–Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciência, Bauru, 2019. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/182360. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
GÓMEZ-PUERTA, M. et al. Los Nano Online Open Courses (NOOC) como estrategia docente para el desarrollo de capacidades específicas del alumnado en el ámbito universitário, 2018. Available from: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/90608/1/2018_Gomez-Puerta_etal_NOOC.pdf Acess on: 01 February, 2020.
GONÇALVES, A. K. S. Estratégias pedagógicas inclusivas para crianças com paralisia cerebral na educação infantil. São Carlos, SP. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de São Carlos, 136 p, 2006. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2950 Acesso em:15 novembro 2019.
GRONSETH, S. Inclusive Design for Online and Blended Courses: Connecting Web Content Accessibility Guidelines and Universal Design for Learning. Educational Renaissance, 7, 14-22, 2018. Available in: https://eric.ed.gov/?id=EJ1218623 Acess on: 01 Fevereiro 2020.
HERRING, T. et al. Take a SIP of This: Peer-to-Peer Promotion of Strong Instructional Practice. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 29(3), 571-579, 2017. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1151088 Acess on: 01 February 2020.
HERRING, T. et al. Take a SIP of This: Peer-to-Peer Promotion of Strong Instructional Practice. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 29(3), 571-579, 2017. Disponivel em: https://www.redalyc.org/pdf/3033/303324252006.pdf Acesso em:15 novembro 2019.
HUTSON, B.; DOWNS, H. The college STAR faculty learning community: Promoting learning for all students through faculty collaboration. The Journal of Faculty Development, 29(1), 25-32, 2015. Available from: https://www.ingentaconnect.com/content/magna/jfd/2015/00000029/00000001/art00003# Acess on: 01 February 2020.
ICARDO, D. C.; SAÇO, L. F.; FERREIRA, E. L. O desenho universal na educação: novos olhares diante da inclusão do ser deficiente. Revista Ibero-americana de estudos em Educação, 1524-1538, 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp. br/iberoamericana/article/view/10083. Acesso: 01 Fev. 2020.
IZZO, M. V. Universal design for learning: Enhancing achievement of students with disabilities. Procedia computer science, 14, 343-350, 2012. Available from: https://doi.org/10.1016/j.procs.2012.10.039. Acess on: 01 February 2020.
KENNETTE, L. N.; WILSON, N. A. Universal Design for Learning (UDL): Student and Faculty Perceptions. Journal of Effective Teaching in Higher Education , 2 (1), 1-26, 2019. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1214930. Acess on: 01 February 2020.
KING-SEARS, M. E. et al. An Exploratory study of Universal Design for teaching Chemistry to students with and without disabilities. Learning Disability Quarterly, v. 38, n. 2, p. 84-96, 2015. Available from: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0731948714564575?journalCode=ldqa. Access on: 15 jul.2019.
KUMAR, K. L.; WIDEMAN, M. Accessible by design: Applying UDL principles in a first year undergraduate course. Canadian Journal of Higher Education, 44(1), 125-147, 2014. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1028772 Acess: 01 February 2020.
LAROCCO, D. J.; WILKEN, D. S. Universal design for learning: university faculty stages of concerns and levels of use a faculty action-research Project. Current Issues in Education, Phoenix, v. 16, n. 1, p. 1-15, 2013. Available from: https://pdfs.semanticscholar.org/1cd2/c997dbf6c317a710c8710e21a56b4e252f0b.pdf. Access on: 15 jul.2019.
LEBENICNIK, M.; PITT, I.; ISTENIC STARCIC, A. Use of online learning resources in the development of learning environments at the intersection of formal and informal learning. The student as autonomous designer. CEPS journal, 5(2), 95-113, 2015. Available from: urn:nbn:de:0111-pedocs-109983 Acess on: 01 February 2020.
LEE, M. D. Universal Design for Learning in Teacher Preparation: Preparing for a Classroom of Diverse Learners (Doctoral dissertation, University of Southern California), 2015. Available from: https://search.proquest.com/openview/8b8a65222b9ae07535febfd0c1c37d4c/1?cbl=18750&diss=y&loginDisplay=true&pq-origsite=gscholar. Acess on: February.2020.
LIMA, M. A. M.; DE OLIVEIRA, M. L. G. Narrativas sobre avaliação e Design Universal no ensino superior do estado do Ceará, Brasil. Revista Linhas, 21(45), 341-362, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5965/1984723821452020341. Acesso em: Fevereiro 2020.
LINDEMANN, R. H.; BASTOS, ARB; ROMAN, B. Desenho Universal de Aprendizagem e Micro Ensino na Formação de Professores de Química. Revista de Ciência e Inovação, 2(1), 11-19, 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Renata_Lindemann/publication/319387454_Desenho_Universal_de_Aprendizagem_e_Micro_Ensino_na_Formacao_de_Professores_de_Quimica/links/5e9f63834585150839f3f8fc/Desenho-Universal-de-Aprendizagem-e-Micro-Ensino-na-Formacao-de-Professores-de-Quimica.pdf. Acesso: 01 Fevereiro 2020.
LOHMANN, M. J. et al. Engaging graduate students in the online learning environment: A universal design for learning (UDL) approach to teacher preparation. Networks: An Online Journal for Teacher Research, 20(2), n2, 2018. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1187583. Acess on: 01 Fevereiro 2020.
LUSTOSA, F. G.; RIBEIRO, D. M. Inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior: exigências de reconfiguração de saberes, concepções e práticas docentes. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 1523-1537, 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13825. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
MANGIATORDI, A. Applying Universal Design for Learning guidelines to a blended learning course for prospective teachers. In Proceedings of the 11th International Conference on Networked Learning 2018 , 33-40, 2018. Available from: http://networkedlearning.net/nlc2018/abstracts/papers/s2_paper2.pdf Acess on: 01 Fevereiro, 2020.
MARTINS, M. H.; BORGES, M. L.; GONÇALVES, T. Desafios da Inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior: para onde vamos? In: António Fragoso, Sandra T. Valadas. Estudantes não-tradicionais no Ensino Superior. Coimbra. 1. Ed. p. 145-167, 2018. Disponível em :https://www.cinep.ipc.pt/attachments/article/186/miolo%20vol%206.pdf#page=146. Acesso em : 01 Fevereiro 2020.
MARTINS, M. H.; BORGES, M. L.; GONÇALVES, T. Vozes dos Estudantes com Deficiência no Ensino Superior: O que pensam? O que sentem? O que desejam? In: Maria Teresa Santos, Adelaide Espírito Santo, José Pereirinha Ramalho, Jose Antônio Espirito Santo, Maria Cristina Faria, Cesario Almeida, Luis Murta (org.) Transição para a vida adulta: percursos reais, possíveis e desejáveis. 1. Ed. p. 174-186, 2019. Disponível em: https://www.ipbeja.pt/cursos/Mestrados/ese-m_eduesp/Documents/TVA_E-book_interativo.pdf#page=174. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
MARTINS, V. F. et al. Desenvolvimento de Aplicações Acessíveis no Contexto de Sala de Aula da Disciplina de Interação Humano-Computador. Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E17), 729-741,2019. Disponível em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 (the “License”). Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
MATTOS, M. O. de. Formação inicial de professores e escola inclusiva na UNESP-FCLAR/ Dissertação de Mestrado. Araraquara. S.P. UNESP. p. 166, 2017. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/150117. Acesso em: 15 maio 2020.
MORRIS, C.; MILTON, E.; GOLDSTONE, R. Case study: suggesting choice: inclusive assessment processes. Higher Education Pedagogies, 4(1), 435-447, 2019. Available in: https://doi.org/10.1080/23752696.2019.1669479. Acess on: 01 Fevereiro 2020.
NAUJORKS, M. I. et al. Stress ou Burnout, a realidade frente à inclusão. Caderno de Educação Especial. Santa Maria, n 15, p. 67-74, 2000. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/307823800_Stress_ou_burnout_a_realidade_frente_a_inclusao. Acesso em:15 maio 2020.
NIELSEN, D. Universal Design in first-year composition - why do we need it, how can we do it? The CEA Fórum, Murray, v. 42, n. 2, p. 3-29, 2013. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1018262. Access on: 15 jul.2019.
NOZU, W. C. S.; DA SILVA, A. M.; ANACHE, A. A. Permanência do aluno com deficiência no ensino superior: dados censitários sobre as universidades federais da região centro-oeste. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, [S.l.], p. 1421-1435, 2018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1165
/7597. Acesso em: 12 maio 2020.
PEIXOTO, J. L. B.; FERNANDES, C. A.; ALMEIDA, W. G. A matemática no PIBID Interdisciplinar: educação inclusiva. Revista Educação, Artes e Inclusão, 16(1), 100-126, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5965/1984317816012020100 Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
POKER, R. B.; VALENTIM, F. O. D.; GARLA, I. A. Inclusão no ensino superior: a percepção de docentes de uma instituição pública do interior do estado de São Paulo. Psicologia Escolar Educação, Maringá , v. 22, n. spe, p. 127-134, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572018000400127&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 19 maio 2020.
PRAIS, J. L. de S. et al. Formação inclusiva com licenciandas em Pedagogia: ações pedagógicas baseadas no desenho universal para a aprendizagem (Master's thesis, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2016). Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1910 Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
PRAIS, J. L. de S.; ROSA, V. F. da. Ação Didática Formativa Para A Inclusão: Análise De Um Produto Educacional. REPPE-Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, 1(1), 26-47, 2017. Disponível em : http://seer.uenp.edu.br/index.php/reppe/article/view/1063. Acesso em: 01 Fev. 2020.
RAO, K.; OK, M. W.; BRYANT, B. R. A review of research on Universal Design Educational models. Remedial and Special Education, Austin, v. 35, n. 3, p. 153-166, 2014. Available from: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/074193251351898
#. Access on: 15 july 2019.
RICARDO, D. C. Boas Práticas de Acessibilidade na Educação Superior: Tecnologia Assistiva e Desenho Universal. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação. Universidade de Federal de Juiz de Fora. Minas Gerais, 2017. Disponível em: http://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/6099/1/deboracristinaricardo.pdf. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
ROSE, D. H. et al. Universal design for learning in postsecondary education: reflections on principles as their application. Journal of Postsecondary Education and Disability, v. 19, n. 2, p. 1-27, 2006. Available from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ844630.pdf. Access on: 15 jul.2019.
SÁNCHEZ FUENTES, S. et al. Factor Analysis of Teacher Perceptions of Universal Learning Design. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(2), 135-149, 2016. Available in: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol10-num2/art7.pdf Acess on: 01 Fevereiro 2020.
SANTOS, A. E. Desafios da Inclusão de uma aluna surda no Ensino Superior. In: Maria Teresa Santos, Adelaide Espírito Santo, José Pereirinha Ramalho, Jose Antônio Espirito Santo, Maria Cristina Faria, Cesario Almeida, Luis Murta (org.) Transição para a vida adulta: percursos reais, possíveis e desejáveis. 1. Ed. p. 187- 198, 2019. Disponível em: https://www.ipbeja.pt/cursos/Mestrados/ese-m_eduesp/Documents/TVA_E-book_interativo.pdf#page=174. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
SCOTT, L. A.; TEMPLE, P. A conceptual framework for building UDL in a special education distance education course. Journal of Educators Online, 14(1), n1, 2017.Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1133749. Acess on: 01 February 2020.
SCOTT, L. A.; TEMPLE, P.; MARSHALL, D. UDL in online college coursework: Insights of infusion and educator preparedness. Online Learning, 19(5), 99-119, . 2015. Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1085764 Acess on: 01 February 2020.
SEBASTIAN-HEREDERO, E. Adaptaciones curriculares. Material de Curso. Marília: Unesp, 1999.
SEBASTIAN-HEREDERO, E. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: adaptações curriculares. Acta Scientiarum Education, 32(2):193-208, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v32i2.9772 . Acesso em:15 novembro 2019.
SEBASTIAN-HEREDERO, E. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: adaptações curriculares. Acta Scientiarum Education, v.32,n.2, p. 193-208, 2010. Disponível em: file:///C:/Users/saman/Downloads/Dialnet-AEscolaInclusivaEEstrategiasParaFazerFrenteAEla-4864783.pdf Acesso: 13 jun 2019.
SEBASTIAN-HEREDERO, E. Adaptaciones curriculares. Material de Curso. Marília: Unesp, 1999.
SMITH, F. G. Analyzing a college course that adheres to the Universal Design for Learning (UDL) framework. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(3), 31-61, 2012.Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ992116. Acess: February.2020.
TANNÚS-VALADÃO, G.; MENDES, E. G. Inclusão escolar e o planejamento educacional individualizado: estudo comparativo sobre práticas de planejamento em diferentes países. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 23, e230076, 2018. Available from: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100261&lng=en&nrm=iso>. Access on: 19 May 2020.
TOYAMA, K. S. F. Orientações didáticas para o ensino de química na perspectiva inclusiva: a elaboração e o uso de materiais adaptados para alunos cegos. Tese (Doutorado). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2019. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11929. Acesso em: 01 Fevereiro 2020.
VILLORIA, E. D.; FUENTES, S. S. Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula abierta, 43(2), 87-93, 2015. Available from: https://doi.org/10.1016/j.aula.2014.12.002 Acess on: 01 Fevereiro 2020.
WEBB, K. K.; HOOVER, J. K. Universal Design for Learning (UDL) in the academic library: a methodology for mapping multiple means of representation in library tutorials. College & Research Libraries, v. 76, n. 4, p. 537-553, 2015. Available from: https://www.researchgate.net/publication/276126844_Universal_Design_for_Learning_UDL_in_the_Academic_Library_A_Methodology_for_Mapping_Multiple_Means_of_Representation_in_Library_Tutorials Access on: 15 jul.2019.
ZHONG, Y. Universal Design for Learning (UDL) in Library Instruction. College and Undergraduate Libraries, Bakersfield, v. 19, n. 1, p. 33-45, 2012. Available from: https://www.researchgate.net/publication/254361853_Universal_Design_for_Learning_UDL_in_Library_Instruction/citation/download. Access on: 16 may.2020.
