Avaliação da aprendizagem: como vivenciá-la numa perspectiva de construção do conhecimento?

Resumo

Um dos grandes desafios da educação é a avaliação da aprendizagem, pois embora muito se tenha escrito a este respeito, é possível encontrarmos nas escolas a velha prática do exame, que tem como finalidade classificar. Então, neste artigo temos como objetivo diferenciar exame de avaliação, como também, compreender a avaliação na perspectiva da construção do conhecimento. Para esta discussão trazemos o que pensam   alguns autores como Bechara (2009), Saul (2010), Luckesi (2011) Romão (2011),), Sant’Anna (2014) e Oliveira e Batista Neto (2017), bem como, um relato de experiência vivenciado em sala de aula alusivo à avaliação dialógica e consequentemente voltada para a construção do conhecimento, evidenciando, dessa forma, o erro do estudante como subsídios às novas aprendizagens, uma vez que a filosofia do professor está direcionada para a construção significativa do saber.