High School and curriculum flexibilization: analysis of scientific productions between 2015-2022

Ensino Médio e flexibilização curricular: análise de produções científicas entre 2015 e 2022

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-1278-23K22

Palavras-chave:

New High School, Curriculum Flexibility, State of art

Resumo

In this article, we map the scientific productions on curriculum flexibility in High School between 2015 and 2022. We use a qualitative approach, in a study that is characterized as state-of-the-art research, in sources such as: Scielo, BDTD, Capes Periódicos and Catalog of Theses and Dissertations. We identified 25 works, 14 articles, 8 dissertations and 3 theses. From the cloud of words performed, after the corpus with the abstracts, processed by the IRAMUTEQ software, we infer that the results indicate that curricular flexibility reinforces neoliberal and entrepreneurship interests in education, aimed at training young people who adapt and accept capitalism, limit access to scientific knowledge and comprehensive training. Such aspects open gaps for training around privative interests that increase the inequalities already so marked by society.

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Biografia do Autor

Pedro Paulo Baruffi, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da PUCPR na linha de pesquisa História e Políticas da Educação, professor de filosofia e História no ensino médio da rede pública estadual de Santa Catarina. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento e Sociedade da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Bolsista Capes.

Romilda Teodora Ens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), na linha História e Políticas da Educação. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pós Doutora pela Universidade do Porto/Portugal. Líder do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS/PUCPR), certificado pelo CNPq, que congrega alunos de iniciação científica, mestrandos, doutorandos, pós doutorandos e professores nacionais e internacionais convidados. Pesquisadora Associada ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais, Subjetividade – Educação (CIERS-ed) e à Catedra UNESCO sobre Profissionalização Docente, da Fundação Carlos Chagas. Membro do Núcleo de Pesquisa Internacional em Representações Sociais – NEARS/PUC-SP. Integrante da Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Pesquisadora Produtividade pela Fundação Araucária – Paraná (2019-2021). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2

José Luis de Oliveira , Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Graduado em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2011), Pós Graduado em Formação Pedagógica do Professor Universitário pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2012) Mestre e Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná na linha de Pesquisa: História e Políticas da Educação (2015). É membro dos grupos de pesquisa: Políticas, Formação do Professor, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS) e Políticas Públicas e Formação de Professores. Participa dos Projetos de Pesquisa: Políticas de Formação de Professores, Representações Sociais sobre inserção, Trabalho Docente e Profissionalização no Espaço Escolar e Políticas Públicas, Direitos Humanos e Violências nas Escolas, ambos da linha de pesquisa: História e Política da Educação, do Programa de Pós Graduação em Educação - PPGE/PUCPR. Atua como professor do curso de Serviço Social do Centro Universitário Internacional UNINTER. Vinculado ao grupo de Estudos e Pesquisa: Trabalho Educação e Sociedade, Linha de pesquisa: Trabalho, Formação e Sociabilidade - GETFS, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. Mestrado Profissional: Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) do Centro Universitário Internacional UNINTER. Pesquisa e ministra nas áreas dos Direitos Humanos, Educação em Direitos Humanos, Cidadania, Políticas educacionais. Bolsista de Pós-doutorado Júnior do CNPq

Aline Rosenente Taverna, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Mestranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), graduada em Licenciatura em História pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Bolsista Capes.

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Publicado

2023-06-01

Como Citar

Baruffi, P. P., Ens, R. T. ., Oliveira , J. L. de ., & Taverna, A. R. . (2023). High School and curriculum flexibilization: analysis of scientific productions between 2015-2022: Ensino Médio e flexibilização curricular: análise de produções científicas entre 2015 e 2022. Concilium, 23(9), 565–583. https://doi.org/10.53660/CLM-1278-23K22

Edição

v. 23 n. 9 (2023)

Seção

Artigos