Teaching autonomy like political concept: real autonomy and granted autonomy

Autonomia docente como conceito político: autonomia real e autonomia outorgada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-1233-23K10

Palavras-chave:

Autonomy, Teaching autonomy, Neoliberalism, Resistance

Resumo

This article seeks to analyze the foundations of the idea of ​​teaching autonomy today, in the neoliberal context of alienation, exploitation, worker accountability and how this concept has been used in capitalist society from the point of view of reorganizing the teaching work. To this end, bibliographical research was used, supported by the discourse analysis of Fairclough (2001), with emphasis on the historical, political and social foundations of the idea of ​​autonomy. In general, it can be said that the regulated and granted autonomy has been controlled by the state to maintain the discourse of consensus and harmony of antagonistic interests, in addition to helping to hide the class division, and the weakening of solidarity between workers, a concept that is refuted in this work. The discourse on teaching autonomy has been appropriated by the neoliberal concept that strengthens the individual dimension and tends to fragment any form of collective organization. Beside this, it appears that the teaching autonomy, which expresses the strengthening of the social, among peers, can contribute to resignify the subjects' resistance to all forms of oppression and fragmentation.

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Biografia do Autor

Gabriela Milenka Arraya Villarreal, Universidade Federal do Pará (UFPA).

Possui graduação em Ciências da Edução -  Universidad Mayor de San Andrés (2007) e mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência pela Universidade Federal de São Paulo  (UNIFESP) (2015). Atualmente é estudante doutorado da Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora interina - Universidad Mayor de San Andrés , professora interina - Universidad Mayor de San Andrés , docente de formador de formadores . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: sexualidad, adolescência, gênero e migração. Estudante de doutorado no programa PPGED da UFPA) (Bolsa de estudos CAPES). Orientanda da Profa. Dra. Maria Arlete Monte de Camargo. Faz parte dos grupos de pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (GESTRADO) e o Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia. Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior da UFPA- Universitas / br. Interesse de pesquisa: Trabalho docente, resistências sindicais de professores, educação superior.

Arlete Maria Monte de Camargo, Universidade Federal do Pará (UFPA).

Licenciada em Pedagogia e doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora Titular Aposentada da Universidade Federal do Pará, em atuação no Programa de Pós-Graduação em Educação na condição de professora voluntária, Linha Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais, com orientações de mestrado e doutorado. Tem experiência na área de Educação, atuando em temas como formação de professores, currículo e trabalho docente; internacionalização, processos de formação e socialização profissional docente, organização institucional e acadêmica da educação superior. Integra como líder o Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (Gestrado/UFPA), o projeto de pesquisa em Educação na Amazônia: história, política, formação de professores e diversidade cultural, onde exerce a coordenação do eixo Formação de Professores. Associada à Anped e Anpae.

Mary Jose Almeida Pereira, Universidade Federal do Pará (UFPA).

Doutora em Educação, linha de pesquisa: Formação de professores, trabalho docente, teorias e práticas educativas e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/ICED/UFPA) e especialista em Metodologia da Pesquisa Científica pela Universidade do Estado do Pará. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará. Coordenadora pedagógica efetiva na Secretária de Estado de Educação do Pará. Atualmente desenvolve pesquisa sobre a formação continuada de professores e as parcerias público-privada. membro do Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (GESTRADO/UFPA).

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Publicado

2023-05-25

Como Citar

Villarreal, G. M. A., Camargo, A. M. M. de, & Pereira, M. J. A. (2023). Teaching autonomy like political concept: real autonomy and granted autonomy: Autonomia docente como conceito político: autonomia real e autonomia outorgada. Concilium, 23(8), 318–341. https://doi.org/10.53660/CLM-1233-23K10

Edição

v. 23 n. 8 (2023)

Seção

Artigos