The sensorially and socially adapted architecture: an analysis of the environment and its impact on the learning of students with (TEA)

A arquitetura sensorialmente e socialmente adaptada: uma análise do ambiente e seu impacto na aprendizagem dos discentes com (TEA)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-1202-23E24A

Resumo

This theme addresses the links between autism and built space, a theme on the rise in the scientific world around the world. The adopted methodology was the bibliographical research. As responsible for creating environments that meet the needs of their users, architects around the world seek to discuss the relationships between the architectural guidelines necessary for the construction of a space adapted to people with ASD. Bearing in mind that autism causes limitations in the individual's sensory perception and our senses, a discussion is necessary to understand the spatial influence on people with autism and how more friendly environments can be offered to their sensory needs. Despite the evidence of the importance of the environment for the learning of autistic people, the law does not guide or mention the adaptation of the physical space. The purpose of this paper is to identify, in the light of Space Syntax, a theory that studies the configuration of physical spaces and their influences on the relationships established upon them, the architectural criteria used in the elaboration of learning spaces aimed at people with ASD and how these criteria are configured in the analyzed projects.

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Biografia do Autor

Carine Dantas da Silva, Emil Brunner World University- USA

Doutora em Ciências da Educação pela Emil Brunner World University/EBWU - USA; Mestra em Ciências da Educação pela Absoulute Christian University/ACU - USA; Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Gestão Escolar pela Faculdade  Sertão Baiano - FASB; Pós – Graduanda em Neuropsicopedagogia Clínica pela FAVINE; Graduada  em Pedagogia pela Faculdade  Sertão Baiano - FASB; Professora da Rede Municipal de Ensino de Monte Santo-BA; Professora da Faculdade do Sertão Baiano – FASB, no curso de Pedagogia. Atendimento Psicopedagógico no Núcleo de Atendimento Multidisciplinar Dificuldades de Aprendizagem – NAMS.

Débora Araújo Leal , Educaler University – USA

Sou Pós Doutora em Docência Universitária pelo Instituto Universitário Italiano de Rosário- IUNIR-AR; Doutora em Educação pela - UNINTER- PY, Doutora em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Doutora Honoris Causa em Ciências Humanas pela Emil Brunner World University- Universidade acreditada pela ANVISA e UNESCO, Doutora Honoris Causa em Direitos Sociais e Humanitários pelo Centro Sarmathiano de Altos Estudos Filosóficos e Históricos do Rio de Janeiro; Pesquisadora Associada a ANPED - Associação Nacional de Pós- Graduação e Pesquisa em Educação; Mestra em Ciências Sociais da Religião pela Faculdade Teológica e Cultural da Bahia - FATECBA, Mestra em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU- Estados Unidos, Mestra em Educação pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Pós Graduada em Educação Especial pela-UEFS, Pós Graduada em Gestão de Políticas Públicas de Gênero e Raça pela-UFBA, Pós Graduada em Neuropsicopedagogia Clínica pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Gestão Pública e Gestão de Pessoas pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Direito Educacional pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Coordenação Pedagógica pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Atendimento Educacional Especializado com ênfase em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em
Educação Profissional e Tecnológica pela Faculdade UNIBF- PR; Pós Graduanda em Pedagogia Empresarial com Ênfase em Gestão de Pessoas pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduanda em Cybercrime e Cybersecurity: Prevenção e Investigação de Crimes Digitais pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduanda em Comunicação na Pós Modernidade pela FACULDADE UNIFAHE; Pós Graduanda em Empreendorismo Educacional pela FACULDADE UNIFAHE; Graduada em Pedagogia pela - UEFS, Graduada em
Serviço Social pela - UNIDERP ANHANGUERA, Graduada em História pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Graduada em Psicologia pela Faculdade de Ciências Médicas e Paramédicas Fluminense; Graduanda em Direito pela UNESA. Atualmente sou Coordenadora Pedagógica em Feira de Santana; Reitora da Educaler University - Flórida Estados Unidos.

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Publicado

2023-05-19

Como Citar

Silva, C. D. da, & Leal , D. A. . (2023). The sensorially and socially adapted architecture: an analysis of the environment and its impact on the learning of students with (TEA): A arquitetura sensorialmente e socialmente adaptada: uma análise do ambiente e seu impacto na aprendizagem dos discentes com (TEA) . Concilium, 23(9), 12–21. https://doi.org/10.53660/CLM-1202-23E24A

Edição

v. 23 n. 9 (2023)

Seção

Artigos