Within Special Education, teacher training and profile, lines that connect and cross in the inclusive school environment

No seio da Educação Especial, formação e perfil do docente, linhas que se conectam e se cruzam no ambiente escolar inclusivo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-1181-23E24C

Resumo

This article is written with emphasis on the history of Inclusive Education in Brazil, as well as highlights the national and international legal frameworks, from an inclusive perspective. As the general objective of analyzing the profile and training of the Inclusive Education teacher, in a municipality in Bahia, in view of the need and urgency of a full and egalitarian education, where rights are made possible and guaranteed to all students. In this, it is understood that not only People with Disabilities are part of those who benefit from inclusion, but all children, young people and adults who, for some reason, are distanced from their basic rights to education and social experience. It is a quali-quantitative research, through questionnaires and reality analysis. The inclusion of People with Disabilities is a politically correct proposal that represents important symbolic values. The results indicate that there is much to be done regarding inclusion, although this cause has advanced on the national scene, it is still not sufficient and effective in all places and schools. Finally, inclusion is born from an ideological principle in defense of equal rights and access for all citizens.

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Biografia do Autor

Claudinea de Moura Almeida, Emil Brunner World University- USA

Doutora em Ciências da Educação pela Emil Brunner World University/EBWU - USA; Mestra em Ciências da Educação pela Absoulute Christian University/ACU - USA; Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade  Sertão Baiano - FASB; Pós – Graduanda em Neuropsicopedagogia Clínica pela FAVINE; Graduada  em Pedagogia pela Faculdade Regional de Filosofia Ciências e Letras de Candeias; Graduada em Biologia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências - FTC; Professora da Rede Municipal de Ensino de Monte Santo-BA.

Débora Araújo Leal, Educaler University - USA

Sou Pós Doutora em Docência Universitária pelo Instituto Universitário Italiano de Rosário- IUNIR-AR; Doutora em Educação pela - UNINTER- PY Título reconhecido pela Universidade Católica de Petrópolis - RJ, Doutora em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Doutora Honoris Causa em Ciências Humanas pela Emill Brunner World University- Universidade acreditada pela ANVISA, UNESCO e EBWU - Estados Unidos; Doutora Honoris Causa em Direitos Sociais e Humanitários
pelo Centro Sarmathiano de Altos Estudos Filosóficos e Históricos do Rio de Janeiro; Embaixadora da Paz pelo The Peace Maker in Cooperation With the Supremo Consistório Internacional dos Embaixadores da Paz do Rio de Janeiro; Mérito Cultural pela Federação Brasileira dos Acadêmicos das Ciências, Letras e Artes do Rio de Janeiro - FEBLACA; Acadêmica Titular Patronímica e Imortal Cadeira 75 da Confederação de Ciências Letras e Artes do Brasil CONCLAB e do Conselho Internacional dos Acadêmicos de Ciências, Letras e Artes - Acadêmica Imortal Senadoria do Estado da Bahia Cadeira Perpétua nº 04 CONINTER; Membro Internacional da Associação CULTIVE, Art-littérature e Solidarité com sede em Genebra na Suíça; Membro da Confraria Cultural da cidade de Feira de Santana - BA; Pesquisadora Associada a ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; Membro da Associação Brasileira dos Advogados Criminalistas (ABRACRIM); Membro da LITERARTE- Associação Internacional de escritores; Mestre em Ciências Sociais da Religião pela Faculdade Teológica e Cultural da Bahia - FATECBA, Mestra em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Mestra em Educação pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Pós Graduada em Educação Especial pela-UEFS, Pós Graduada em Gestão
de Políticas Públicas de Gênero e Raça pela-UFBA, Pós Graduada em Neuropsicopedagogia Clínica pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Gestão Pública e Gestão de Pessoas pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Direito Educacional pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Coordenação Pedagógica pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Atendimento Educacional Especializado com ênfase em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Educação Profissional e Tecnológica pela Faculdade UNIBF- PR; Pós Graduanda em Pedagogia Empresarial com Ênfase em Gestão de Pessoas pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduanda em Cybercrime e Cybersecurity: Prevenção e Investigação de Crimes Digitais pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduanda em Comunicação na Pós Modernidade pela FACULDADE UNIFAHE; Pós Graduanda em Empreendorismo Educacional pela FACULDADE UNIFAHE; Graduada em Pedagogia pela - UEFS, Graduada em
Serviço Social pela - UNIDERP ANHANGUERA, Graduada em História pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Graduada em Psicologia pela Faculdade de Ciências Médicas e Paramédicas Fluminense; Graduanda em Direito pela UNESA.Tenho experiência no Ensino com ênfase na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Inclusiva e Especial e Superior. Atuo nos seguintes temas: Educação Especial/Inclusiva; Formação de Professor para atuar na Educação Especial; Jogos didáticos e aprendizagem de matemática para crianças com necessidades especiais; Uso de drogas entre crianças e adolescentes; Politicas Públicas de Gênero e Raça; Atualmente sou Coordenadora Pedagógica em Feira de Santana; Reitora da Educaler University S/A - Florida Estados Unidos; Diretora Executiva de Educação
a Distância do Centro Educacional Educaler Eireli; Diretora Executiva Pedagógica da Empresa Apoio à Educação; Pesquisadora Emérita da Emill Brunner World University- EBWU - Estados Unidos Universidade acreditada pela ANVISA e UNESCO.

Referências

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Publicado

2023-05-19

Como Citar

Almeida, . C. de M., & Leal, . D. A. (2023). Within Special Education, teacher training and profile, lines that connect and cross in the inclusive school environment: No seio da Educação Especial, formação e perfil do docente, linhas que se conectam e se cruzam no ambiente escolar inclusivo. Concilium, 23(9), 22–34. https://doi.org/10.53660/CLM-1181-23E24C

Edição

v. 23 n. 9 (2023)

Seção

Artigos