Teaching Supervision in Brazil (1950-1990): from supervising teaching work, to mediating social participation in school

Supervisão de Ensino no Brasil (1950-1990): de fiscalizadora do trabalho docente, à mediadora da participação social na escola

Autores

Palavras-chave:

história da educação, supervisão de ensino no brasil, Fiscalização do trabalho docente, mediação social de participação

Resumo

The main objective of this article is to present the results of a historical analysis of the paths of teaching supervision in Brazil, between the 1950s and 1980s. the theme “supervision of teaching”, through stages and procedures of historical research, therefore, focused on the analysis of Supervision of Teaching in Brazil, in the time and historical space in which it was inserted. The paths of Teaching Supervision from 1950 onwards were focused on, the beginnings of the orderly diffusion of understandings of teaching supervision, in the context of the adoption of the of the Brazilian-American Assistance Program for Elementary Teaching (PABAEE), of reproduction of the North American designs of education in Brazil, that is, of Teaching Supervision as supervisory of teaching work. Afterwards, elements of Teaching Supervision were focused on, in the period of democratization of teaching in the 1980s and 1990s, looking at ways of mediating social participation in school spaces.

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Biografia do Autor

Elijane dos Santos Silva, Universidade Estadual Paulista Unesp Campus de Marília

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Mestre em educação na área de Formação de Professores e Políticas Educacionais, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, é graduada em Pedagogia ,e habilitada em administração escolar e supervisão educacional pela mesma Universidade. Especialista em AEE em deficiência intelectual e formação de professores de educação inclusiva também realizado pela UNESP-Marília. Possui Pós graduação lato sensu em Coordenação Pedagógica e Planejamento e Aperfeiçoamento em AEE para alunos surdos pela UFU Universidade Federal de Uberlândia. É especialista em altas habilidades e superdotação pelo REDEFOR. É membro do GEPALE- Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Avaliação Educacional, da UNICAMP bem como membro do Grupo de pesquisa HIDEA-BRASIL da FFC UNESP campus de Marília. Exerceu a função de Coordenadora do curso de Pedagogia na FAIP ( FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO INTERIOR PAULISTA) Atualmente é Diretora de escola na rede Estadual de Ensino de São Paulo.

Rosane Michelli de Castro, Universidade Estadual Paulista UNESP campus de Marília

Atua como professora assistente na Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e como professora permanente junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC - Unesp/Marília. Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), Graduação em Educação Física pela Universidade de Marília (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005) e Pós-Doutorado pela Fundação Carlos Chagas (2010). Integrou o Programa Interinstitucional MINTER UNESP/UTFPR, entre 2013 e 2015. É membro do Conselho Editorial Acadêmico da Ed. Oficina Universitária - FFC-Unesp/Marília, consultora ad hoc da Revista de Estudos Pedagógicos (Rbep) e integra o quadro de assessores científicos da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Coordena o Programa e Projeto Integrado de Pesquisa A história da Didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011), mediante os quais coordenou o projeto de pesquisa A história da Didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011) ? fase I: fontes para a pesquisa, com financiamento FAPESP (Processo n. 2012/10609-0), o projeto A história da Didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011) ? fase II: periódicos educacionais brasileiros na conformação das disciplinas ou corpos de saberes de Didática e, no triênio 2018-2020, coordenou o projeto de pesquisa A história da Didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011) ? fase III: a Didática em circulação nos impressos e bibliografia especializada. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, Ensino Fundamental, Ensino Superior, Pesquisa Educacional. É membro integrante na qualidade de pesquisadora ? linhas de pesquisa: Didática, Currículo e Fundamentos da Educação, A pesquisa e a formação do educador, História da formação de professores no Brasil, do Grupo de Estudos e Pesquisa GP FORME ? Formação do Educador, do qual também foi líder de 2009 a 2015, cadastrado no CNPq. Atualmente, é Líder e pesquisadora do grupo de pesquisa também cadastrado no CNPq, desde abril de 2016, HiDEA-Brasil História das disciplinas escolares e acadêmicas no Brasil.

Gabriel Serrano, Universidade Estadual Paulista UNESP campus de Marília

Aluno do Mestrado Acadêmico em Educação. Orientadora: Dra Rosane Michelli de Castro. Linha de Pesquisa: Filosofia e História da Educação ? PPGE - Faculdade de Filosofia e Ciências ? (FFC-UNESP/Marília-SP). Aluno (interrompido) da Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Educação: Ciência, Tecnologia e Sociedade - IFSP - Campus de São Carlos. Especialista em Gestão Escolar (2022) pela Faculdade Católica Paulista, UCA, Marília-SP. Pedagogo (2020) pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil. Em 2019, foi representante discente (membro suplente) junto ao Conselho de Curso de Pedagogia, UNESP-Marília/SP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História e Filosofia da Educação no Brasil. Desde 2019, é membro do Grupo de Pesquisa intitulado: "HiDEA- Brasil" - História das disciplinas escolares e acadêmicas no Brasil", coordenado pela Drª. Rosane Michelli de Castro, UNESP-Marília-SP.

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Publicado

2023-03-04

Edição

2023: Transformed Realities

Seção

Articles