Alfabetização científica: representações sociais sobre iniciação científica de professores PDE-PR em Química
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-483-568Palavras-chave:
Formação Continuada de professores; Programa de Desenvolvimento Educacional; política pública; Educação Básica.Resumo
O objetivo do presente estudo é realizar uma pesquisa do tipo “Estado da Arte” dos artigos científicos da área Química, produzidos por professores que promoviam Alfabetização Científica no Paraná. Os artigos foram realizados como parte do processo de formação continuada do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR). Essa produção está disponibilizada em Cadernos PDE-PR, turmas 2007 a 2016. A opção por identificar e sistematizar os resumos contidos em oito Cadernos PDE-PR, com leitura na íntegra dos artigos, visou selecionar e categoriza aqueles que contemplavam práticas que promoviam a Alfabetização Científica. Depois de sistematizados por modelos REDUC e configurado o Corpus, processaram-se os dados no software (IRAMUTEQ), o que possibilitou as análises de similitude e nuvem de palavras. A análise, com o aporte teórico da Teoria das Representações Sociais, indica que as produções apresentam alguns indícios sobre a Iniciação Científica na Educação Básica, os quais apontam para a Alfabetização Científica, além de evidenciar a baixa formação dos professores para práticas de Iniciação Científica, a precariedade dos laboratórios e a falta de uma Política Pública do estado do Paraná.
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