GTR, professores mais experientes e a formação continuada do Paraná
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-458-552Palavras-chave:
Formação continuada, Professor PDE/PR, GTR, Uso de tecnologias, Políticas educativasResumo
Diante das dificuldades enfrentadas em sala de aula e do avanço tecnológico no contexto escolar, faz-se necessário analisar como os professores da rede estadual do Paraná na modalidade de formação continuada possibilita o uso da tecnologia pelos Grupos de Trabalho em Rede (GTRs), parte das ações que decorrem do PDE/PR. O estudo tem por objetivo compreender como é utilizada a rede de formação por meio da divulgação da prática pedagógica dos professores PDE/PR para os demais professores da rede estadual de ensino, na constituição dos GTRs. Foi realizado um recorte de tempo para o levantamento de dados, o qual foi realizado por meio de um levantamento de dados estatísticos no portal “Dia a Dia Educação” para identificar os trabalhos executados no PDE/PR e os GTRs no decorrer do ano de 2017. A análise dos dados, com o aporte de estudos sobre formação continuada converge com a produção acadêmica de outras pesquisas sobre o cotidiano escolar, fortalecendo a conceituação de que essa modalidade de formação é uma alternativa para melhorar a qualidade do ensino e contribuir para a ressignificação da identidade e profissionalização docente (GATTI; BARRETO, 2009).
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Referências
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