Concepções de ciências de futuros professores da área das ciências da natureza

Resumo

Um indivíduo constitui-se subjetivamente por meio das relações culturais que mantém com seu grupo social, tornando-se um sujeito único. Nesse sentido, objetivou-se identificar a influência de diferentes fontes de conhecimento sobre as concepções de ciência dos futuros educadores da área e o impacto delas no processo de ensino. No estudo, foram aplicados 174 questionários para alunos de licenciatura dos cursos de Ciências na Universidade Federal do Espírito Santo. O questionário consistia em 10 histórias que enunciavam fenômenos da natureza, em que cada indivíduo deveria assinalar se “concordava” ou “discordava” com aquela explicação. Na sequência, era solicitado que escolhessem a origem daquela concepção. Os resultados, à luz da perspectiva histórico-cultural de Vigotski, revelaram que, a opnião pessoal (P) sobressaiu (50,30%) entre os outros tipos de conhecimento como o científico (30,50%), e as demais fontes (19,20%). Desta feita, os futuros educadores da área de ciências necessitam refletir acerca das possibilidades de que suas convicções pessoais interfiram no processo de ensino e aprendizagem, bem como na compreensão sobre os fenômenos naturais, oriundas de sua constituição sociocultural.