Ethnoknowledge and education of youth, adults, and elderly in rural amazon: an analysis of recent academic debates (2019-2023)

Etnoconhecimento e educação de jovens, adultos e idosos na amazônia rural: análise dos debates acadêmicos recentes (2019-2023)

Autores

Palavras-chave:

Memory, Ethnoknowledge, Education of Youth, Adults, and Elderly, Amazon

Resumo

The study analyzes the discussion over the past five years (2019-2023) regarding Youth, Adult, and Elderly Education (EJAI) in rural Amazon, with a focus on ethnoknowledge. Through a Systematic Literature Review, nine (9) productions were obtained, highlighting the importance of memory within EJAI and the value of ethnoknowledge in promoting a pedagogical practice that fosters student engagement and retention in EJAI. The study concludes with the urgent need to strengthen research on EJAI and ethnoknowledge focused on rural Amazon.

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Biografia do Autor

Tiago José da Silva Tabayara, UFPA

Graduado em Letras com Habilitação em Língua Espanhola pela Universidade Federal do Pará (2018). Graduado em Letras pelo Centro Universitário Internacional (2019). Graduado em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá - UniCesumar (2021). Especialista em Língua Brasileira de Sinais pelo Centro de Ensino Superior de Vitória (2019). Especialista em Educação Moderna com Ênfase em Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pela Faculdade Intercultural da Amazônia (2020). Mestrando do Programa de Pós-graduação em Estudos Antrópicos na Amazônia - PPGEAA/Castanhal (2022). Em julho de 2015 estudou na Universidade de Salamanca/Espanha o Curso de Língua e Cultura Espanhola. Integra atualmente a Equipe Técnica-pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de São Francisco do Pará como Coordenador da Educação de Jovens e Adultos. 

Marcos César da Rocha Seruffo , UFPA

Graduação em Tecnologia em Processamento de Dados pelo Centro Universitário do Estado do Pará (CESUPA - 2004), Especialização em Suporte Técnico de Sistemas Computacionais pela Universidade Federal do Pará (UFPA - 2005), Mestrado em Ciência da Computação (PPGCC - UFPA - 2008) e Doutorado em Engenharia Elétrica, com ênfase em Computação Aplicada (PPGEE - UFPA - 2012). Realizei Pós Doutorado na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, no Programa de Pós Graduação em Engenharia Elétrica (PPGEE - PUC-RJ - 2020). Atualmente sou Professor Associado II da Universidade Federal do Pará, estando vinculado ao Programa de Pós Graduação em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA-Castanhal) e Programa de Pós Graduação em Engenharia Elétrica (PPGEE-ITEC), estando atualmente (2023) como Coordenador da Área de Computação Aplicada do PPGEE e Vice Coordenador do PPGEAA. Sobre cargos administrativos pretéritos, fui Diretor da Faculdade de Computação (2013-2015) do Campus Castanhal e Diretor da Faculdade de Engenharia da Computação e Telecomunicações do Instituto de Tecnologia (2017-2019). Fui Vice Coordenador do Programa de Pós Graduação em Estudos Antrópicos na Amazônia (2017-2019).

Eula Regina Lima Nascimento, UFPA

Professora Efetiva da Faculdade de Pedagogia, da Universidade Federal do Pará (FAPED/ UFPA) Campus Universitário de Castanhal. Coordenadora do Programa Grupo de Educação e Trabalho com Pessoas Idosas (GETI). Doutora em Educação pelo Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/ UFPB) 2014. Doutorado-Sanduíche pela Universidade de Valencia-Espanha e na Universidade de Lisboa-Portugal (2012). Mestra em Educação pelo PPGE/ UFPB (2004). Graduada em Pedagogia pela UFPA (1993). Membro do Fórum Paraense de EJAI. Membro do Fórum Paraense de Educação do Campo (FONEC). Membro da Cátedra Paulo Freire da Amazônia. Membro do Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa Idosa do Município de Castanhal-PA (CMDPI). Membro do Fórum Municipal de Educação de Belém-PA (FMEB) e Membro do Fórum Municipal de Educação de Castanhal-PA. Áreas de Interesse: Educação Popular Freireana; EJAI; Educação e Envelhecimento na Amazônia; Formação de Professores; Educação do Campo, Políticas Públicas e Práticas Educacionais.

Referências

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Publicado

2024-08-31

Edição

2024: Contemporary Challenges

Seção

Articles