Innovative practice in teacher training from the perspective of complexity epistemology: an experience report

Prática inovadora na formação de professores sob a óptica da epistemologia da complexidade: relato de uma experiência

Autores

Palavras-chave:

Complex epistemology, Complex intelligence, Education, Teacher training

Resumo

This article aims to analyze the relevance of presenting and reflecting on innovative practice in teacher training from the perspective of complex thinking. We chose the studies of Edgar Morin, who formulates the complexity epistemology. The research problem was: how can Edgar Morin's epistemology of complexity, which embraces the reform of thought and the reconnection of knowledge, support innovative practice in teacher training? The research methodology was qualitative, of the action-research type, which is justified because the author carried out an intervention with teachers, through a three-year experience at a higher education institution in Curitiba, Paraná. The research findings highlighted the importance of including the founding elements of the complexity epistemology in the Institutional Pedagogical Project and in the Pedagogical Projects of the Courses, to bring about a real paradigm shift in teacher training.

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Biografia do Autor

Marilda Aparecida Behrens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Pedagogia Orientação Educacional pela Universidade Federal do Paraná (1973),Graduação em Pedagogia Supervisão Escolar pela Universidade Federal do Paraná (1977), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991) e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Pos-doutorado em Educação na Universidade do Porto sob orientação de Profa Dra Ariana Cosme. Desde 1975 atua na Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUCPR, na qual é professora Titular. Dentre outras atividades destaca a docência No Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de Pedagogia. Exerceu funções na gestão superior da PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: docência universitária, formação de professores, prática pedagógica, paradigmas e metodologias inovadoras. Coordena o GRUPO PEFOP- Paradigmas Educacionais e Formação de Professores e atua como pesquisadora no grupo PRAPETEC-Prática Pedagógicas com Tecnologias. Participa de uma REDE de Pesquisa em Formação de professores num paradigma da complexidade, coordenado pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná com a Universidade do Porto., com a Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra, Universidade Aberta de Portugal e Universidade do Minho. Bolsista CNPQ Produtividade 2.

Referências

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Publicado

2024-08-31

Edição

2024: Contemporary Challenges

Seção

Articles