New school proposal in Brazil or old conceptions? military, militarized, and civic-military schools

Nova proposta escolar no Brasil ou Velhas concepções? escolas militares, militarizadas e cívico-militares

Autores

Resumo

The article presents a historical analysis (1964 to 1988), period of the military regime that deeply influenced society and education, aiming to understand how authoritarianism impacted social structure and educational policies and allowed the creation of a militarized school model, today resulting in civic-military schools. It is a bibliographical study of historical sources, legislation and academic articles. It follows from the analysis that authoritarian practices of the military regime favored the implementation of educational policies that disadvantage sociomoral development, reflection and construction of citizenship and has the main representation in civic schoolsmilitary, despite being considered unconstitutional.

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Biografia do Autor

Heloisa Braga dos Santos, Universidade Estadual de Londrina

Diretora Adjunta do Centro de Educação Infantil Vovó Maria de Lurdes Max. Professora Efetiva no Município de Araquari - Santa Catarina. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Estadual de Londrina. Graduanda de Pedagogia pela FAVENI (2 licenciatura). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Positivo (2020). Graduada em Educação Física com habilitação em Licenciatura pela Universidade Estadual de Londrina (2017).

Francismara Neves de Oliveira , Universidade Estadual de Londrina

Pós-doutorado em Psicologia da Educação (2010) pelo Instituto de Psicologia - USP. Pós-doutorado em Educação (2015) pela Universidade Norte-Paranaense. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999). Especialização em Psicopedagogia pela UNICAMP/UNICENTRO (1994).Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1991). Atualmente é professora nível Associado da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (UEL). Coordena o projeto de pesquisa intitulado "Conhecimento Social e suas relações com a construção de possíveis e abstração reflexionante. Possibilidades de construção de resiliência no espaço escolar". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Desenvolvimento Humano e Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento humano, desenvolvimento social, afetivo e cognitivo, resiliência; construtivismo; significações do erro e do ensinar e aprender no processo de aprendizagem escolar; jogo de regras, construção do conhecimento social, moralidade, psicopedagogia e fracasso escolar. É membro do grupo de trabalho intitulado "Educação, Saúde e Desenvolvimento Humano: reflexões a partir da teoria de Jean Piaget", da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia), também cadastrado no CNPq. Líder dos grupos de pesquisa cadastrados no CNPq: "Processos de escolarização no Ensino Fundamental: reflexões a partir da teoria de Jean Piaget" e " Processos do ensinar e aprender: aspectos sociais, afetivos e cognitivos e a construção da convivência sociomoral na escola". Temáticas atuais de pesquisa: mecanismos cognitivos e a aprendizagem em diferentes disciplinas escolares; resiliência e educação; contextos e práticas favoráveis ao desenvolvimento sociomoral; os processos cognitivos, socioafetivos e morais, em relação de interdependência no desenvolvimento humano. E-mail: francismara@uel.com.br Identificadores: Orcid.org/0000-0002-0809-2304/ Research ID: K- 5678-2015.

Sidney Lopes Sanchez Júnior, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) (2023). Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) (2018)- Pedagogo pela UENP (2011). Possui especialização em Educação Infantil, Neuropsicopedagogia clínica e institucional, Educação Especial Inclusiva. Atualmente é Pedagogo na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Campus Cornélio Procópio. Atuando como chefe do Departamento de Educação (DEPED) e coordenador do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI). Atuou como Pedagogo na Universidade Federal do Paraná (UFPR) - Atuando na Pró Reitoria de Assuntos Estudantis - PRAE (2018-2022). Atuou como professor da Educação Infantil (2009-2012); Professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2012-2022). Coordenador da Educação Infantil na cidade de Cornélio Procópio- PR (2013); Orientador Educacional na Escola Municipal Professora Alice Corrêa Diniz (2017-2018). Docente no curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Mandaguari - FAFIMAN (2019-2021) e Pós Graduação. Pesquisa na área da Epistemologia Genética de Jean Piaget, Ensino de Ciências e Matemática, Educação Infantil, Educação Superior, Educação Especial Inclusiva, o uso das tecnologias digitais na Educação; Neuropsicopedagogia, Cognição Numérica. Membro do grupo de Pesquisa "Processos de escolarização no Ensino Fundamental: reflexões a partir da teoria de Jean Piaget"Professor Alfabetizador do Programa de Desenvolvimento de Profissionais da Educação Básica em Portugal - Alfabetização Baseada na Ciência - ABC pela Universidade do Porto e Instituto Politécnico do Porto - Portugal. Docente nos cursos de Especialização do Instituto Rhema Educação

Referências

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Publicado

2024-08-01

Edição

2024: Interdisciplinary Horizons

Seção

Articles