Learning and teaching mathematics for professional and technological education

Aprender e ensinar matemática para educação profissional e tecnológica

Autores

Palavras-chave:

Teaching and learning of Mathematics, EFA, Teacher, Student

Resumo

The guidelines for Professional Technological Education (EFA) define that the teaching of mathematics needs to be addressed in technical high school courses in a comprehensive, interdisciplinary and, above all, contextualized way. This study aimed to argue about the role of the EFA mathematics teacher in the development of effective educational practices, bringing the student closer to mathematical knowledge as a preponderant factor for his/her entry into the labor market. The idea of the article is based on four major areas of Mathematics: function, geometry, trigonometry and matrices with linear systems. Methodologically, this article is defined as a qualitative research that uses the technique of literature review that discusses the process of teaching and learning mathematics in EFA.  The role of the mathematics teacher in EFA should combat the conservative character of the way of teaching, involving their students in the search for a methodological procedure that reproduces effective results for the world of work.  It is hoped that this work may awaken other mathematical researchers in the design of finding executable alternatives in the process of teaching and learning mathematics in EFA.

Keywords:

The guidelines for Professional Technological Education (EFA) define that the teaching of mathematics needs to be addressed in technical high school courses in a comprehensive, interdisciplinary and, above all, contextualized way. This study aimed to argue about the role of the EFA mathematics teacher in the development of effective educational practices, bringing the student closer to mathematical knowledge as a preponderant factor for his/her entry into the labor market. The idea of the article is based on four major areas of Mathematics: function, geometry, trigonometry and matrices with linear systems. Methodologically, this article is defined as a qualitative research that uses the technique of literature review that discusses the process of teaching and learning mathematics in EFA.  The role of the mathematics teacher in EFA should combat the conservative character of the way of teaching, involving their students in the search for a methodological procedure that reproduces effective results for the world of work.  It is hoped that this work may awaken other mathematical researchers in the design of finding executable alternatives in the process of teaching and learning mathematics in EFA.

 

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Biografia do Autor

Edel Alexandre Silva Pontes, Instituto Federal de Alagoas

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas. Doutor em Ciências da Educação com ênfase no Ensino de Matemática pela Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC) revalidação MEC/UFAL; Mestre em Estatística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL).  Professor e pesquisador permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFAL) .  Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). Secretário da SBEM, Regional Alagoas, triênio 2020-2023, . É consultor ad hoc de diversas revistas cientificas nacionais e internacionais. Líder do grupo de pesquisa do CNPQ denominado GALC na educação: ensino e aprendizagem de matemática e áreas afins e do grupo de pesquisa Núcleo de Extensão e Pesquisa Estatística. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática e Estatística, com ênfase no Ensino e Aprendizagem.

Ricardo Menezes Almeida dos Santos, Instituto Federal de Alagoas

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Alagoas. Formação técnica em Informática pelo Instituto Federal de Alagoas, Campus Rio Largo. Membro do Grupo de Pesquisa GALC (Geometria, Álgebra, Lógica e Combinatória), Grupo de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, vinculado ao Instituto Federal de Alagoas. 

Josivaldo da Silva, Instituto Federal de Alagoas

Mestre em Educação Profissional e Tecnologia pelo Programa de Pós-Graduação ProfEPT. Graduando em licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL . Graduando em Letras Português/Espanhol pela Faculdade IBRA Educacional . Especialista em Docência em Ciências da Saúde pela Faculdade Futura - Faveni . Especializando-se em Ressonância Magnética pela Faculdade de Minas - Facuminas . Especializando-se em Estudos em Radioterapia, Medicina Nuclear, Tomografia Computadorizada e Imagenologia pela Faculdade UniBF . Graduado em Tecnologia em Radiologia pela Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas - Uncisal . Formado em técnico em Radiologia pela Escola Técnica Residência Educação . É professor na Escola Técnica Grau Técnico do curso de Radiologia.  É tutor em Radiologia pela Escola Técnica Residência Educação. Formado em Auxiliar Administrativo pelo Cebrac. Foi Professor Voluntário do Ensico Fundamental I na Instituição Filantrópica Instituto Bondade.

Elinelson Gomes de Oliveira, Instituto Federal de Alagoas

Possui Mestrado e Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Atualmente é professor do INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - CAMPUS RIO LARGO. Participa do grupo de pesquisa certificado do CNPq denominado GALC Geometria Álgebra Lógica Combinatória na educação: ensino e aprendizagem de matemática e áreas afins. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática e Estatística, com ênfase no Ensino e Aprendizagem. Membro do Conselho editorial e avaliador da revista Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem.

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Publicado

2024-08-01

Edição

2024: Interdisciplinary Horizons

Seção

Articles