A transição do ensino remoto emergencial para o ensino híbrido - uma realidade viável?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-378-501

Palavras-chave:

Ensino remoto emergencial, Ensino híbrido, Ensino simultâneo emergencial

Resumo

Em um mundo impactado pela pandemia de COVID-19, novos desafios surgem em profusão para docentes, estudantes, técnicos e gestores, motivo pelo qual faz-se necessário pensar sobre as bases epistemológicas e fundamentos teóricos passíveis de serem utilizados para embasar a educação mediada por tecnologias. Tal reflexão é um verdadeiro ato de resiliência frente aos desafios postos pela realidade pandêmica. O presente estudo configura-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo teórica, de objetivo exploratório amparada em termos de procedimentos técnicos na análise/cotejamento de fontes bibliográficas e documentais. Os resultados apontam para a existência de uma nova modalidade de ensino de caráter emergencial, caracterizado como Ensino Simultâneo Emergencial - ESE.

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Biografia do Autor

Luis Otoni Meireles Ribeiro, Instituto Federal Sul-rio-grandense

Pós-doutor em Educação (UFSC), Doutor em Informática na Educação (UFRGS), Mestre em Tecnologia (UTFPR), Especialista em Educação Continuada e a Distância (UNB), Especialista em Controle de Processos (CEFET-MG). Profissional que atua na Educação Profissional de nível técnico e tecnológico desde 1988 no IFSul - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (antigo CEFET-RS). Chefiou e implantou o Departamento de Educação a Distância do IFSul. Integrou a equipe que auxiliou a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológia SETEC/MEC na elaboração do catálogo nacional de Cursos Superiores de Tecnologia e do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Implantou e coordenou o Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional no CEFET-RS. Participou da implantação do Núcleo de Educação a Distância do CEFET-RS, tendo atuado em diversas ações de capacitação de docentes pra EAD junto a UNIREDE, ADIFERS, MEC/SETEC. Atua como professor no Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia do IFSul. É líder do Grupo de Pesquisa - TEDCOM - Tecnologias Educacionais na Conectividade e Mobilidade.

Igor Radtke Bederode, Instituto Federal Sul-rio-grandense

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (2021), Mestre em Educação e Tecnologia pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (2016), Especialista em Direito do Trabalho e Direito Processual do Trabalho pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson (2012), Graduado em Tecnologia em Automação Industrial pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas (2005) e em Direito pela Universidade Federal de Pelotas (2008), Técnico em Eletromecânica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas (2001). Atua como professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. É um dos líderes do Grupo TEDCOM - Tecnologias Educacionais na Conectividade e Mobilidade do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - IFSUL.

Verônica Morales Antunes, Universidade Federal do Pampa

Mestre em Educação e Tecnologia pelo IFSUL- Pelotas, possui Graduação em Pedagogia pela Universidade da Região da Campanha, Especialização em Psicopedagogia(URCAMP) e Formação de Formadores em EJA (UNB). Atualmente é Pedagoga da Universidade Federal do Pampa. Atuando junto a PROGRAD e docente no curso de Pedagogia EaD/UAB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: educação a distância, tecnologia educacional, ensino superior e educação de jovens e adultos. Participou do grupo de pesquisa GPMEX-UFSC. Participa do Grupo de Pesquisa TEDCOM IFSUL.

José Oxlei de Souza Ortiz, Universidade Federal do Rio Grande

É Doutorando em Educação em Ciência pela FURG (2019- 2023), tem Mestrado em Educação em Ciência: Química da Vida e Saúde pela FURG (2019),e possui graduação em Design Digital pela Universidade Federal de Pelotas (2014), e formação técnica em Desenho Industrial pelo CEFET-RS (2002), E faz parte do grupo de pesquisa TEDCOM - IFSul - Tecnologias Educacionais na Conectividade e Mobilidade, com ênfase de pesquisa no Design Educacional para Ubiquidade, e faz parte do grupo de pesquisa CEAMECIM - Comunidades Aprendentes em Educação Ambiental, Ciências e Matemática, o grupo vincula as ações ao ensino, à extensão e à pesquisa educativa, no Ensino de Ciências e Matemática, em especial nas linhas de pesquisa "Formação de Professores" e "Inovação Curricular". Suas atividades, tendo por base concepções de reflexão-dialógica-crítica, cooperação, educação pela pesquisa e pesquisa-ação, têm atingido de forma ampla o Sistema de Ensino Básico do cordão litorâneo do Rio Grande do Sul. Atuou também como professor pesquisador nos cursos EaD da Universidade Federal de Pelotas (2016 a 2018). Estagiou no IFSul-Pelotas no setor de hipermídias, participando na construção de materiais didáticos para educação. Tem experiência na área de Design Digital e Gráfico, com ênfase em Design Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: design experiencial, Educação a Distância, comunicação visual, hipermídia, interatividade e programação visual.

Pedro Henrique Vieira Ferreira, Instituto Federal Sul-rio-grandense

Graduado em Redes de Computadores pela FATEC Pelotas (2017). Atualmente é coordenador de TI na Escola Santa Mônica, atuando na gestão da infraestrutura, sistemas e processos, também atua na coordenação e implementação de tecnologias educacionais, com ênfase na capacitação dos docentes para o desenvolvimento de melhores práticas no uso da tecnologia para o ensino. Aluno Especial do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEdu do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia - MPET.

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Publicado

2022-09-01

Como Citar

Ribeiro, L. O. M., Bederode, I. R., Antunes, V. M., Ortiz, J. O. de S., & Ferreira, P. H. V. (2022). A transição do ensino remoto emergencial para o ensino híbrido - uma realidade viável?. Concilium, 22(5), 65–78. https://doi.org/10.53660/CLM-378-501

Edição

v. 22 n. 5 (2022)

Seção

Artigos