Citizenship, Health Education and Biology Teaching: what do fake news produced during covid-19 have to teach?

Cidadania, Educação em Saúde e Ensino de Biologia: o que as fake news produzidas durante a covid-19 têm a ensinar?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-3640-24M17

Palavras-chave:

Covid-19, Fake news, Teaching Science by Research

Resumo

The covid-19 pandemic is over, but it impacted and changed people's lives. Contradiction and fear became present and, in the midst of all this, information and news about the disease reached high volumes and it was not possible to clearly distinguish what was true or not. This work, from a qualitative perspective, aimed, more generally, to problematize fake news about Covid-19, which can be used for other pandemic or endemic situations, presenting alternatives for quality and civic health education. More specifically, the intention was: to discuss the teaching of Biology through scientific investigation; expose the concept and implications of fake news for society and; present methodologies for discussing and problematizing Covid-19. The class-debate and pedagogical wall methodologies in the Padlet app are ways for teachers to dialogue and practice prevention, confronting fake news and offering teaching to develop critical thinking in the face of social demands that act directly about people's lives and about the care and prevention of diseases.

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Biografia do Autor

Jackson Ronie Sá-Silva, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Professor Associado I no Departamento de Biologia do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais da Universidade Estadual do Maranhão (DBIO / CECEN / UEMA). Professor do Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino do Programa de Pós-Graduação em Ensino (RENOEN / PPGEN / PPG / UEMA). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (PPGE - UEMA / Mestrado Profissional). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva em Rede da Universidade Estadual Paulista e Universidade Estadual do Maranhão (PROFEI / UNESP / UEMA / Mestrado Profissional). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS, Rio Grande do Sul), Conceito 7 CAPES / MEC. Em 2013 ganhou o "Prêmio CAPES de Teses": Melhor Tese na área de Educação do Brasil promovido pelo Ministério da Educação do Brasil (MEC) / CAPES. Pós-Doutor em Educação pela Faculdade de Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Saúde e Ambiente pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Especializou-se em: 1) Gestão Escolar, Universidade Cruzeiro do Sul; 2) Filosofia da Educação, Faculdade Intervale; 3) Educação Infantil e Ensino Fundamental, Faculdade Intervale; 4) LIBRAS, Faculdade Intervale; 5) Metodologia do Ensino Superior, Universidade Federal do Maranhão (UFMA); 6) Biologia, Universidade Federal de Lavras (UFLA, Minas Gerais); 7) Sexologia, Universidade Candido Mendes (UCAM, Rio de Janeiro); 8) Micologia, Escola Paulista de Medicina (UNIFESP) e UFMA. Bacharel em Farmácia e Bioquímica (UFMA). Licenciado em Biologia pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Licenciado em Química (UEMA). Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Intervale. Fundou e coordena desde 2009 o Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências, Saúde e Sexualidade vinculado ao Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq (GP-ENCEX / CNPq / UEMA). Atua no ensino, pesquisa e extensão nas seguintes áreas: Práticas Curriculares - dimensão político-social; dimensão educacional; dimensão escolar; Didática e Metodologia das Ciências Naturais; Ensino de Biologia; História da Biologia; Filosofia da Biologia; História da Medicina; Saúde Coletiva; Doenças Tropicais; Parasitologia; Metodologia da Pesquisa Qualitativa; Pesquisa Documental; Sexualidade; Educação Sexual. Tem se dedicado à escrita e ao aprofundamento teórico das seguintes linhas de pensamento: estudos gays e lésbicos, teoria queer, pós-estruturalismo, estudos foucaultianos e estudos culturais.

Eliane de Matos Oliveira, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022). Atualmente é agente administrativo - Secretaria Municipal de Assistência Social (MA). Integrante do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências, Saúde e Sexualidade (GP-ENCEX).

Filipe Barros de Carvalho, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduado em Ciências Biológicas licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022).Formação Básica em Informática com aproveitamento nos cursos de: Windows, Word, Excel, PowerPoint, Redação Comercial, Secretariado, Administração Pessoal, Marketing Pessoal, Auxiliar Administrativo e Internet. Pela empresa Visu@l-Soft Infromática (2018).

Tiago Moura Brandão, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduado em Ciências Biológicas licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022).

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Publicado

2024-06-24

Como Citar

Lima, N. G. de, Sá-Silva, J. R. ., Oliveira, E. de M., Carvalho, F. B. de, & Brandão, T. M. (2024). Citizenship, Health Education and Biology Teaching: what do fake news produced during covid-19 have to teach? Cidadania, Educação em Saúde e Ensino de Biologia: o que as fake news produzidas durante a covid-19 têm a ensinar?. Concilium, 24(12), 196–219. https://doi.org/10.53660/CLM-3640-24M17

Edição

v. 24 n. 12 (2024)

Seção

Artigos