Citizenship, Health Education and Biology Teaching: what do fake news produced during covid-19 have to teach?

Cidadania, Educação em Saúde e Ensino de Biologia: o que as fake news produzidas durante a covid-19 têm a ensinar?

Autores

Palavras-chave:

Covid-19, Fake news, Teaching Science by Research

Resumo

The covid-19 pandemic is over, but it impacted and changed people's lives. Contradiction and fear became present and, in the midst of all this, information and news about the disease reached high volumes and it was not possible to clearly distinguish what was true or not. This work, from a qualitative perspective, aimed, more generally, to problematize fake news about Covid-19, which can be used for other pandemic or endemic situations, presenting alternatives for quality and civic health education. More specifically, the intention was: to discuss the teaching of Biology through scientific investigation; expose the concept and implications of fake news for society and; present methodologies for discussing and problematizing Covid-19. The class-debate and pedagogical wall methodologies in the Padlet app are ways for teachers to dialogue and practice prevention, confronting fake news and offering teaching to develop critical thinking in the face of social demands that act directly about people's lives and about the care and prevention of diseases.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jackson Ronie Sá-Silva, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Professor Associado I no Departamento de Biologia do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais da Universidade Estadual do Maranhão (DBIO / CECEN / UEMA). Professor do Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino do Programa de Pós-Graduação em Ensino (RENOEN / PPGEN / PPG / UEMA). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (PPGE - UEMA / Mestrado Profissional). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva em Rede da Universidade Estadual Paulista e Universidade Estadual do Maranhão (PROFEI / UNESP / UEMA / Mestrado Profissional). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS, Rio Grande do Sul), Conceito 7 CAPES / MEC. Em 2013 ganhou o "Prêmio CAPES de Teses": Melhor Tese na área de Educação do Brasil promovido pelo Ministério da Educação do Brasil (MEC) / CAPES. Pós-Doutor em Educação pela Faculdade de Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Saúde e Ambiente pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Especializou-se em: 1) Gestão Escolar, Universidade Cruzeiro do Sul; 2) Filosofia da Educação, Faculdade Intervale; 3) Educação Infantil e Ensino Fundamental, Faculdade Intervale; 4) LIBRAS, Faculdade Intervale; 5) Metodologia do Ensino Superior, Universidade Federal do Maranhão (UFMA); 6) Biologia, Universidade Federal de Lavras (UFLA, Minas Gerais); 7) Sexologia, Universidade Candido Mendes (UCAM, Rio de Janeiro); 8) Micologia, Escola Paulista de Medicina (UNIFESP) e UFMA. Bacharel em Farmácia e Bioquímica (UFMA). Licenciado em Biologia pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Licenciado em Química (UEMA). Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Intervale. Fundou e coordena desde 2009 o Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências, Saúde e Sexualidade vinculado ao Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq (GP-ENCEX / CNPq / UEMA). Atua no ensino, pesquisa e extensão nas seguintes áreas: Práticas Curriculares - dimensão político-social; dimensão educacional; dimensão escolar; Didática e Metodologia das Ciências Naturais; Ensino de Biologia; História da Biologia; Filosofia da Biologia; História da Medicina; Saúde Coletiva; Doenças Tropicais; Parasitologia; Metodologia da Pesquisa Qualitativa; Pesquisa Documental; Sexualidade; Educação Sexual. Tem se dedicado à escrita e ao aprofundamento teórico das seguintes linhas de pensamento: estudos gays e lésbicos, teoria queer, pós-estruturalismo, estudos foucaultianos e estudos culturais.

Eliane de Matos Oliveira, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022). Atualmente é agente administrativo - Secretaria Municipal de Assistência Social (MA). Integrante do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências, Saúde e Sexualidade (GP-ENCEX).

Filipe Barros de Carvalho, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduado em Ciências Biológicas licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022).Formação Básica em Informática com aproveitamento nos cursos de: Windows, Word, Excel, PowerPoint, Redação Comercial, Secretariado, Administração Pessoal, Marketing Pessoal, Auxiliar Administrativo e Internet. Pela empresa Visu@l-Soft Infromática (2018).

Tiago Moura Brandão, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduado em Ciências Biológicas licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2022).

Referências

ALMEIDA, A. et al. Como as fake news prejudicam a população em tempos de Pandemia Covid-19?: revisão narrativa. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.6, n. 8, p. 54352-54363, ago. 2020. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/14370/11954. Acesso em: 06 maio 2024.

ALMEIDA, M.; RODRIGUES, E.; SARMENTO, E. Uso de debates como estratégia de avaliação no processo de ensino. Anais VI CONEDU... Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/62898. Acesso em: 06 maio 2024.

ANDRADE, S. Saiba por que você precisa trabalhar as metodologias ativas segundo a BNCC com seus alunos. Imaginie educação, 2020. Disponível em: https://educacao.imaginie.com.br/metodologias-ativas-segundo-a-bncc/. Acesso em: 16 maio 2024.

ANDRÉ, M. O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, 2013. Disponível em: https://www.nelsonreyes.com.br/Marli%20Andr%C3%A9.pdf. Acesso em: 02 maio 2024.

BARBOSA, C.; MARINHO, D.; CARVALHO, L (orgs.). 2020. Debate como metodologia de ensino para a aprendizagem crítica. In: ALMEIDA, B. T. de; OLIVEIRA, D. A. da S. C. (Orgs). Programa de Residência Pedagógica na Licenciatura em Informática: partilhando possibilidades. Natal: FAMEM, 2020, p. 22-32. Disponível em: https://doi.org/10.36470/famen.2020.l3. Acesso em: 16 maio 2024.

BATISTA, R. F. M.; SILVA, C. C.A abordagem histórico-investigativa no ensino de Ciências. Revista Estudos Avançados, São Paulo, v. 32, n. 94, p. 97-110, dezembro, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/7ZbhwnLJDXrwrN7n98DBcLB/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 22 mar. 2024.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 02 maio 2024.

BRASIL. Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Presidência da República. 20 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 02 maio 2024.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. 138 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf. Acesso em: 02 maio 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 maio 2024.

CARNEIRO, A. P.; FIGUEIREDO, I. S. de S.; LADEIRA, T. A. A importância das tecnologias digitais na Educação e seus desafios. Revista Educação Pública, v. 20, n. 35, 15 set. 2020. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/35/joseph-a-importancia-das-tecnologias-digitais-na-educacao-e-seus-desafios-a-educacao-na-era-da-informacao-e-da-cibercultura>. Acesso em: 20 maio 2022.

CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013. 152p.

CASTRO, R. S. Investigando as contribuições da epistemologia e da História da Ciência no ensino de Ciências: de volta ao passado. In: GATTI, S. R. T.; NARDI, R.(org). A História e a Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências. São Paulo: Escrituras, 2016, p. 29-51.

DIAS, E.; PINTO, F. C. F. A Educação e Sociedade. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [online], v. 27, n. 104, p. 449-454, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362019002701041. Acesso em: 05 maio 2024.

EDITORA DO BRASIL. Metodologia de ensino: use o debate em sala de aula a seu favor. 08 out. 2019. Disponível em: https://literario20.editoradobrasil.com.br/metodologia-de-ensino-use-o-debate-em-sala-de-aula-a-seu-favor/. Acesso em: 19 maio 2024.

FALCÃO, P.; SOUZA, A. B. Pandemia de desinformação: as fake news no contexto da Covid-19 no Brasil. Reciis – Revista Eletrônica de Comunicação, Informação & Inovação em Saúde, Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 55-71, jan./mar. 2021. Disponível em: https://www.reciis.icict.fiocruz.br/index.php/reciis/article/view/2219. Acesso em: 05 maio 2024.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa.13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 47p.

GALHARDI, C.P. et al. Fato ou Fake? Uma análise da desinformação frente à pandemia da Covid-19 no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 0, (Supl.2), p. 4201-4210, outubro, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/XnfpYRR45Z4nXskC3PTnp8z/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 16 mar. 2024.

JARDIM, H. I. R.; ZAIDAN, P. D. S. Controle de informação: uma análise sobre o papel da censura e da fake news na história brasileira. Múltiplos Olhares em Ciência da Informação, [S. l.], v. 8, n. 2, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/moci/article/view/16883. Acesso em: 3 maio. 2024.

MONTEIRO, J. C. S. PADLET: um novo modelo de organização de conteúdo hipertextual. Revista Encantar - Educação, Cultura e Sociedade, Bom Jesus da Lapa, BA, v. 2, p. 01-11, jan./dez. 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/9077. Acesso em: 30 abr. 2024.

NOFFS, N. Q.; SANTOS, S. S. O desenvolvimento das metodologias ativas na educação básica e os paradigmas pedagógicos educacionais. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.17, n.3, p. 1837-1854, out./dez.2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/46227/30865. Acesso em: 25 maio 2024.

PORCELLO, F; BRITES, F. Verdade x mentira: a ameaça das fake news nas eleições de 2018 no Brasil. Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 41º Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Joinville, SC, 2018. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/184434/001078994.pdf?sequence=1. Acesso em: 25 maio 2024.

ROCHA, T.; BRANDÃO, C. Cibercultura, educação básica e pandemia: Plano de aula sobre as Fake News das vacinas. Revista Docência e Cibercultura (REDOC), Rio de Janeiro, v. 5 n. 4, Edição Especial, p. 74-96, dezembro, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.12957/redoc.2021.60979. Acesso em: 06 mar. 2024.

ROSOLEN, N. Como nascem as fake news, quais conflitos geram e como combatê-las? Central de notícias Uninter. Disponível em: <https://www.uninter.com/noticias/a-historia-esta-repleta-de-fake-news-como-nascem-quais-conflitos-geram-e-como-combate-las#:~:text=Isso%20se%20deve%20%C3%A0%20for%C3%A7a%20das%20redes%20sociais,as%20fake%20news%20ganham%20cada%20vez%20mais%20notoriedade>. Acesso em: 05 maio 2024.

SANGIOGO, F. A. et al. Ciência para crianças: COVID-19 como temática para a alfabetização científica. Revista Thema, [S.l.], v. 20, Edição Especial, p. 55-72, junho, 2021. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1862. Acesso em: 09 mar. 2024.

SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P de. Almejando a alfabetização cientifica no ensino fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/445/263. Acesso em: 24 abr. 2024.

SOUSA JÚNIOR, J. H. et al. Da desinformação ao caos: uma análise das Fake News frente à pandemia do Coronavírus (COVID-19) no Brasil. Cadernos de Prospecção, Salvador, v. 13, n. 2, Edição Especial, p. 331-346, abril, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/nit/article/view/35978/20912. Acesso em: 07 mar. 2024.

SÁ-SILVA, J. R. Práticas curriculares e suas dimensões político-social e educacional na problematização das Doenças Tropicais no ensino de Biologia. In: SÁ-SILVA, J. R.; LIMA, N. G. (orgs.). Práticas Curriculares e Ensino de Ciências e de Biologia na discussão das doenças tropicais. São Luís: EDUEMA, 2023, p. 21-31.

SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D.; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, Ano I, n.1, p. 1-15, jul. 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351/pdf. Acesso em: 09 nov. 2023.

SÉRVIO, G. Padlet: O que é, como funciona e como usar. Olhar digital, 2022. Disponível em: <https://olhardigital.com.br/2022/01/14/tira-duvidas/padlet-o-que-e-como-funciona-e-como-usar/amp/>. Acesso em: 24 maio 2024.

SILVA, P. G.; LIMA, D. S. Padlet como ambiente virtual de aprendizagem na formação de profissionais da educação. RENOTE, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 83-92, jul. 2018. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/86051. Acesso em: 24 maio 2024.

SCHUELER, P. O que é uma pandemia, 28 jun. 2021. Disponível em: https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/noticias/1763-o-que-e-uma-pandemia. Acesso em: 24 maio 2024.

TRIVELATO, S. L. F.; TONIDANDE, S. M. R. Ensino por investigação: eixos organizadores para sequências de ensino de biologia. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v.17, n. especial, p. 97-114, novembro, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/VcyLdKDwhT4t6WdWJ8kV9Px/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 abr. 2024.

Downloads

Publicado

2024-06-24

Edição

2024: Technological Advances

Seção

Articles