Programa Jovem Aprendiz: study of instructors’ representations about distance modality

Programa Jovem Aprendiz: estudo das representações de instrutores sobre a modalidade a distância

Autores

Resumo

The Programa Jovem Aprendiz presents itself as an alternative for teenagers and young people between 14 and 24 years old to enter the world of work. Based on Law No. 10,097/2000, several qualifying institutions in the Brazil offer the program, providing young people with theoretical training, while professional practice is the responsibility of companies. This research aims to analyze the instructors' representations about the Programa Jovem Aprendiz developed in the Distance Education modality, offered by a qualifying institution in the State of Paraná. The research was carried out through semi-structured interviews with eleven instructors. The study is based on Gadamer's writings (1999) Moscovici (1961) and the content analysis proposed by Bardin (2016). By understanding the understanding of the professionals involved in the apprentices' training process, we sought to elucidate how action and thought are interconnected in the social dynamics that implement the Programa Jovem Aprendiz.

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Biografia do Autor

Leandro Aparecido do Prado, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Doutor e Pós-doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUCPR (2022). Mestre em Educação pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2018). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade UNICESUMAR (2015). Especialista em Educação a Distância: gestão e tutoria; Educação especial inclusiva; Psicomotricidade e o processo de ensino aprendizagem (2023). Graduado em Pedagogia pela Universidade UNICESUMAR (2021). Graduado em Administração pela Universidade UNICESUMAR (2016). Experiência como professor no ensino superior nos cursos de Administração e Pedagogia, tutoria educacional, produção de conteúdo didático e gravação de aulas para EAD. Experiência como pedagogo e instrutor no Programa Jovem Aprendiz e no Projeto Qualificação Vinculada de inclusão para Pessoas com Deficiência do Centro Universitário Internacional - Uninter. Intercâmbio na Universidade de Salamanca (ES), no ano de 2018, pelo Centro Universitário Internacional UNINTER. Pesquisador do Projeto Políticas educacionais: concepções e práticas.

Maria Lourdes Gisi, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui Graduação em Enfermagem pela Faculdade de Enfermagem de São José de São Paulo, Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná, Doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Pós-Doutorado pela Universidade de Genebra/Suíça. É membro do Conselho Editorial da Revista Diálogo Educacional, foi Bolsista Produtividade da Fundação Araucária/PR - 2015-2017. Foi professora do Curso de Enfermagem da UFPR e Coordenadora do Curso de Enfermagem - 1986/1988. Foi Coordenadora Geral dos Estágios da UFPR - 1990/1994 e Representante do Setor de Saúde no Conselho de Ensino e Pesquisa da UFPR 1990/1994. Atualmente é professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: Avaliação de políticas educacionais, acesso à educação e formação de professores.

Referências

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Publicado

2024-05-28

Edição

2024: Global Impact

Seção

Articles