Physical education and positivism: some considerations in this scenario

Educação física e positivismo: algumas considerações nesse cenário

Autores

Palavras-chave:

Positivism, Body, Physical Education

Resumo

In the historic process of breaking with the aristocracy and the clergy, giving way to the republic, industrialization and the bourgeoisie, Comtean positivism arose with the intention of legitimizing this new social structure, subordinating imagination to observation. In different movements in Physical Education, the presence of positivism is legitimized. The aim of this theoretical essay is to bring up some considerations about the marks of positivist thinking in Physical Education. Physical Education has undergone several transformations, but the biologicist, technicist and experimental character remains part of its essence, whether in professional practice or in research. Through the courses of this social practice, we see the "tool-body" inside and outside the school, the result of restricted perceptions of its possibilities, being the object of political manipulation equated in history. From its inception to its scientific flights, Physical Education emanates the consecrated vestiges of positivism, neglecting its reactive possibilities for understanding the humanized body.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Carolina Fouraux, Universidade São Judas Tadeu

Doutoranda em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu (2023). Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2017), Pós-graduada em Educação Especial pela Faculdade Fasul Educacional (2023), Pós-graduada em Gestão Escolar pela Faculdade Fasul Educacional (2023), Pós-graduada em Psicomotricidade pela Faculdade de Educação São Luís (2020), Pós-graduada em ABA Análise do Comportamento Aplicada pela Faculdade Fasul Educacional (2022), Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2021), Graduada no curso de Licenciatura em Educação Física pela UFRRJ (2015). Professora efetiva de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Limeira/SP. Pesquisadora nas áreas de Inclusão e Psicomotricidade.

Márcio Santos, Universidade São Judas Tadeu

Doutorando em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu. Mestre em Psicologia (2016); Pós-graduado em Educação Inclusiva (2020); Análise do Comportamento Aplicada - ABA (2022); Esporte Adaptado (2023) e; Gestão Escolar (2023); Graduado em Educação Física (2014) e Pedagogia (2021). Professor efetivo de Educação Física na Secretaria Municipal de Educação de Limeira/SP (2016 em diante) e pesquisador na área de Educação Inclusiva.

Elisabete Freire, Universidade São Judas Tadeu

Licenciada (1990) e Mestre (1999) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Doutora (2012) em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu e Graduada em Pedagogia (2020). Atualmente, é Coordenadora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu e professora nos cursos de Pós-graduação e de graduação em Educação Física e Pedagogia. Atua também como pesquisadora do Instituto Ânima Sociesc de Inovação, Pesquisa e Cultura. Atuou, também, com o Ensino da Educação Física na Escola, trabalhando nos diferentes níveis de ensino da Educação Básica, o que motivou a escolha da principal linha de pesquisa a qual se dedica: Educação Física, Escola e Currículo. Nos últimos anos tem desenvolvido pesquisas sobre os saberes escolares a serem aprendidos nas aulas de Educação Física. É Líder do Grupo Diálogos: Educação Física, Escola e Currículo.

Sandra Ortiz, Universidade São Judas Tadeu

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1998) e Doutorado em Fisiologia Humana, pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo (2001). Possui Pós Doutorado pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo, onde atuou no Departamento de Fisiologia e Biofísica de 2002 a 2004 e no Departamento de Anatomia de 2004 a 2009.  Atua como professora titular do Curso de Medicina da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Atua na Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade São Judas Tadeu, como professora permanente do Mestrado em Ciências do Envelhecimento, desde 2019 e, como professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Física, desde 2021.

Graciele Rodrigues, Universidade São Judas Tadeu e Escola Superior de Educação Física de Jundiaí.

Doutorado e Mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas. Especialização em Educação Física para Pessoas Portadoras de Deficiência (1991). Professora da Escola Superior de Educação Física de Jundiaí e da Universidade São Judas Tadeu. Professora, orientadora e vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física - Mestrado e Doutorado - na Universidade São Judas Tadeu. Pesquisadora do Instituto Ânima. Editora Chefe da Revista Colloquium: health and education dos Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física e Ciências do Envelhecimento. Membro do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde de 1996 e da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada (SOBAMA) desde 1995. Membro do Comitê Científico GTT Inclusão e Diferenças do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte e membro da Associação Brasileira dos Editores Científicos. Atua na área de Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: deficiência, exclusão e diferença, inclusão escolar, educação física escolar, educação física adaptada, esporte adaptado e dança.

Referências

ARAÚJO, Silvano Ferreira; FURTADO, Alessandra Cristina. O positivismo nas páginas da revista brasileira de educação física e desportos (1968-1984). Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v.6, n.18 p.66-79, set. /dez. 2016. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/5891. Acesso em 16 jun 23.

BARBOSA, Maria Raquel; MATOS, Paula Mena; COSTA, Maria Emília. Um olhar sobre o corpo: o corpo ontem e hoje. Psicol. Soc. 23 (1), Abr 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/WstTrSKFNy7tzvSyMpqfWjz#:~:text=O%20pensamento%20iluminista%20negou%20a,passa%20a%20servir%20a%20raz%C3%A3o. Acesso em: 20 maio 2023.

BRANDÃO, Carlos Antônio Leite. O corpo do renascimento. Artepensamento, 2003. Disponível em: https://artepensamento.ims.com.br/item/o-corpo-do-renascimento/. Acesso em: 20 abril 2023.

GAI, Marcela; ELLER, Marcelo Laquini; SCHNEIDER. A criação do método francês: as disputas em torno de um objeto de ensino da educação física. Educ. rev. 36, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/M58LN9vVxBMtVYKfbyWLHmC/?lang=pt. Acesso em: 30 mar 2023.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação física no Brasil: A história que não se conta. Campinas, SP: Papirus, 1988. - (Coleção Corpo & Motricidade).

CHAGAS, Camila dos Santos; GARCIA, Jeferson Diogo de Andrade. Educação Física no Brasil: apontamentos sobre as tendências constituídas até a década de 80. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 154, Marzo de 2011.

COMTE, Auguste. Discurso sobre o espírito positivo. Edição Seara Nova, 1947.

CONSONI, Cristina Foroni. O conceito de vontade na filosofia política de Rousseau e Condorcet. Rev. Trans/Form/Ação 41 (1), Jan-Mar 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/trans/a/HLqdxWPTK4J3m4yDJmtjvdb/?lang=pt#. Acesso em: 16 maio 2023.

DARIDO, Suraya Cristina. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física. MOTRIZ - Volume 1, Número 2, 124-128, Dezembro/1995. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/928. Acesso em: 11/maio/2023.

DESCARTES, R. Regras para a orientação do espírito. 3a Ed. São Paulo: Martins Fontes; 2012.

GAILLARD, Jacques. La prise en compte de l'expérience corporelle et la sensibilité lors d'apprentissages techniques en éducation physique et sportive. Expliciter est le journal de l’association GREX Groupe de recherche sur l’explicitation n° 85 Juin 2010. Disponível em: https://www.expliciter.org/wp-content/uploads/2022/08/la-prise-en-compte-de-l-experience-corporelle-et-la-sensibilite-lors-d-apprentissages-techniques-en-eps_expliciter-85_2010_jacques-gaillard.pdf. Acesso em: 30 mar 2023.

GHIRALDELLI JUNIOR, P. Educação Física Progressista. São Paulo: Edições Loyola, 1991. Disponível em: http://www.afoiceeomartelo.com.br/posfsa/autores/Junior,%20Paulo%20Ghiraldelli/educacao%20fisica%20progressita.pdf. Acesso em: 02 maio 2023.

GIOVANI, Jeison. O positivismo sociológico de Condorcet a Max Weber - uma aproximação histórico crítica. Revista Iluminart do IFSP, Sertãozinho, vol. 1 nº 3. Dez 2009. Disponível em: http://revistailuminart.ti.srt.ifsp.edu.br/index.php/iluminart/article/view/81. Acesso em: 15 maio 2023.

ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Rute Leal, Maria. Sobre positivismo e Educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.3, nº7, p.01-06. Set/Dez 2002. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189118078007.pdf. Acesso em: 28 mar 23.

MORAES, Francisco. O legado de Saint-Simon e sua recepção no Brasil. 2022. 327 f. (Doutorado em História). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8137/tde-24082023-171045/publico/2022_FranciscoQuartimdeMoraes_VCorr.pdf. Acesso em: 28 mar 23.

ROUSSEAU, Jean Jacques. Emílio ou da educação. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

SANTOS, Boaventura de Souza. A Crítica da Razão Indolente. Contra o Desperdício da Experiência. 2. ed. São Paulo:Cortez, 2000. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5593695/mod_resource/content/1/Semana%2012%20-%20SANTOS%2C%20Boaventura%20de%20Souza.%20A%20Cr%C3%ADtica%20da%20Raz%C3%A3o%20Indolente.pdf. Acesso em: 20 maio 23.

SCAPINI, Gabriel Prichoa. Getúlio Vargas e o Pensamento Político Brasileiro. Trabalho de conclusão de curso de graduação. Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Sociologia e Ciência Política. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/221428/Gabriel%20Scapini%20%20-%20TCC%20%20-%20Vers%c3%a3o%20Corrigida.pdf?sequence=1&isAllowed=y . Acesso em: 02 maio 23.

SORATO, Helen Rebelo; EUZÉBIO, Carlos Augusto. Educação Física no Brasil: a história que se contou. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 188, Enero de 2014. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd188/educacao-fisica-no-brasil-a-historia.htm. Acesso em: 02 maio 23.

THOMPSON, K. Auguste Comte. Los fundamentos de la sociología. México: fondo de cultura económica, 1988. Disponível em: http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/575/los_fundamentos_de_la_sociologia.pdf?sequence=1. Acesso em: 20 maio 2023.

VIEIRA, Sérgio Luiz de Souza. As influências do positivismo e do higienismo nos primórdios da educação física brasileira e na ginástica nacional brasileira (capoeira). O mundo da saúde. São Paulo, 2007, out/dez 31(4): 500-510. Disponível em: https://revistamundodasaude.emnuvens.com.br/mundodasaude/article/view/868/805. Acesso em: 29 mar 2023.

Downloads

Publicado

2024-05-01

Edição

2024: Sustainable Progress

Seção

Articles