Ensino remoto emergencial: tensões e desafios dos(as) diretores(as) de Mongaguá/SP
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-312-321Palavras-chave:
Políticas Públicas Educacionais, Ensino Remoto Emergencial, COVID-19, Gestão EscolarResumo
Este artigo apresenta e discute percepções dos(as) diretores(as) de unidades escolares municipais de Mongaguá, acerca das diretrizes oficiais preconizadas pelo Departamento Municipal de Educação para implementação do ensino remoto emergencial, imposto pela pandemia de Covid-19 no ano de 2020. Trata-se de pesquisa de caráter qualitativo exploratório que contou com triangulação de dados por meio de levantamento bibliográfico, análise de fontes oficias, aplicação de questionário na modalidade de autopreenchimento e entrevistas semiestruturadas com os(as) diretores(as). O cenário que emergiu da pesquisa revela um panorama bastante desafiador, incerto e permeado por possibilidades de ressignificação da escola e da gestão das unidades, sobretudo às rotinas profissionais dos(as) diretores(as).
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