Implementation of telemedicine as a medical practice in the undergraduate curriculum

Implantação da telemedicina como prática médica no currículo de graduação

Autores

Resumo

Our study aimed to develop a project to implement telemedicine, using the ProntLife platform, in the clinical and internship cycles of the undergraduate Medicine course at two institutions in the Inspirali group, UNIBH and FASEH, with UNIBH located in Belo Horizonte ( BH), and FASEH in Vespasiano, metropolitan region of BH, Minas Gerais, Brazil. Methodologically, the study is descriptive, qualitative and quantitative. The data taken from ProntLife were treated through content analysis, thematic modality. Furthermore, a literature review was carried out using the PUBMED, LILACS and SCIELO databases. We demonstrate the importance of using telemedicine in simulated practical activities and in the outpatient clinics of Medicine courses, where the positive effects on the training of undergraduates can be assessed, both in skills and competencies, as well as providing vulnerable groups with greater access to health care. It is worth noting that all the positive points reported impact the health services that partner with medical teaching institutions.

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Biografia do Autor

Nathan Mendes Souza, Inspirali

Médico pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Mestre em Educação Médica (Universidade Federal de Ouro Preto, 2014), especialista em Economia e Gestão em Saúde pela Universidade Federal do Ceará (2006) e Médico da Família e Comunidade (Sociedade Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, 2007). Diretor regional médico da Inspirali Ânima Educação e Professor do Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina da UFMG. Colaborador do Departamento de Ciência e Tecnologia do Ministério da Saúde na Rede para Políticas Informadas por Evidências (EVIPNet Brasil). Revisor do British Medical Journal, Journal of Clinical Epidemiology, International Journal of Technology Assessment in Health Care, International Journal of Health Policy and Management, Interface, Arquivos de Ciências da Saúde, Ciência Saúde Coletiva, Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, Revista Brasileira de Extensão Universitária e Clinics. Foi docente nos cursos de medicina da UFOP, Unifenas-BH, UFC e docente assistente no curso de Políticas e Sistemas de Saúde, assistente de pesquisa no Programa para Tomada de Decisões em Políticas de Saúde, na Unidade de Pesquisa em Informação em Saúde (McMaster) (2008-2010) e no Departamento de Medicina de Família e Comunidade, Universidade de Toronto (2010). Foi consultor técnico da Organização Mundial da Saúde (2007), colaborador da Unidade de Promoção a Pesquisa e ao Desenvolvimento da Organização Pan-Americana de Saúde, Washington-DC, EUA (2007-2008) e coordenador adjunto da Comissão de Acompanhamento e Monitoramento de Escolas Médicas, CAMEM (2019). Foi médico de família em Sobral, Ceará (2002-2006). Áreas de interesse para pesquisa e docência: atenção primária a saúde e medicina de família e comunidade; educação médica, tradução de evidência científica para formulação de políticas e tomada de decisão em saúde.

Elba Cristina Chaves, UNIBH e FASEH

Doutorado em Saúde da Mulher (2013, UFMG) e Mestrado em Saúde da Mulher/área Reprodução Humana (2007, UFMG). Especialização/aperfeiçoamento em Formação de Gestor Universitário e em Formação de Chefias Intermediárias (UFMG). Habilitação em Direito pela OAB-MG (aprovada no exame de ordem em agosto de 2009). Graduação em Direito (2009), em Ciências Biológicas e Matemática (PUC-MG, 1986). Foi bolsista de Aperfeiçoamento do CNPq e professora de Matemática, Biologia, Patologia, Medicina Legal, Antropologia na Saúde, Metodologia Científica, Direitos Humanos, Bioética, Deontologia e Legislação Médica. Atualmente ministra disciplina Metodologia Científica para o curso de Medicina do UNI-BH e da FASEH. Desde 1998, participa da elaboração de propostas de criação de Programas de Pós-Graduação na área da Saúde enviados à CAPES, e na elaboração de relatórios de Programas de Pós-Graduação na área da Saúde para avaliação anual da CAPES. Coordenou Avaliação OSCE do Curso de Medicina FAMINAS-BH (de 2015 a 2019). Desde 2014, coordena Avaliação OSCE do Curso de Medicina do Centro Universitário de Belo Horizonte (UNI-BH). Coordenadora Docente da Liga Acadêmica de Saúde e Espiritualidade do UNI-BH (2016 a 2020), Membro da Comissão Coordenadora Docente da Liga Acadêmica de Medicina Legal (início 2021), Membro da Comissão CoordenadoraDocente da Liga Acadêmica de Habilidades Médicas e Saúde Humanizada (início 2022) 

Vitor Hugo Eira Pereira, Escola de Medicina da Universidade do Moinho, Portugal

concluiu o Mestrado Integrado em Medicina em 2008 na Escola de Medicina da Universidade do Minho. Concluiu o doutoramento em 2014 na mesma instituição na área de Neurocardiologia. Atualmente é investigador do Instituto de Investigação em Ciências da Vida e da Saúde e do Centro Académico Clínico, onde tem interesse em dissecar os mecanismos de controlo autonómico a nível central e periférico utilizando técnicas eletrofisiológicas e de imagem como a ressonância magnética funcional. Sua equipe mostrou que a dinâmica do sistema nervoso autônomo central está alterada em pacientes com episódio prévio de Síndrome de Takotsubo. VHP é Professor Auxiliar na Escola de Medicina da Universidade do Minho. É coordenador do Laboratório de Competências Clínicas e está envolvido na organização de diversas atividades de simulação e na gestão do programa de Pacientes Padronizados. Ultimamente liderou a implementação da ultrassonografia à beira do leito no currículo da graduação. Para além das suas atividades educativas e de investigação, VHP é Cardiologista Assistente no Hospital de Braga. É especializado em imagiologia cardiovascular, nomeadamente ecocardiografia e ressonância magnética cardíaca. Recentemente, ele recebeu um prêmio de pesquisa do Centro Acadêmico Clínico para estudar os benefícios da imagem cardiovascular avançada no diagnóstico precoce de disfunções cardíacas relacionadas à terapêutica do câncer.

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Publicado

2024-04-06

Edição

2024: Emerging Paradigms

Seção

Articles