The tale and the enchantment: approach to the popular tale in the textbook from the perspective of BNCC and Literary Literacy

O conto e o encantamento: abordagem do conto popular no livro didático sob a perspectiva da BNCC e do Letramento Literário

Autores

Palavras-chave:

Popular Literature, Oral Traditional Tale, Literary Literacy, Textbook

Resumo

This article aims to present the traditional oral folktale and how this literary genre is approached in textbooks. It is the result of a research of a basic nature that aims to explain in a quantitative and qualitative way the approach to the folktale in these manuals. The research was carried out through a bibliographic survey on popular tale, such as studies by Propp (2010), Jolles (1976), Dundes (1996), Cascudo (2004), Romero (2008), Lima (2005) among others. The teaching of literature was also discussed from the perspective of how the BNCC (BRASIL, 2018) addresses the importance of the folktale in the classroom, specific guidelines for this modality of Popular Literature are presented, since the oral story enriches the our cultural identity. As a theoretical framework, we used studies by Cosson (2021) and Coenga (2010) on literary literacy to analyze the sampling of selected textbooks. The analysis of 51 manuals showed that the approach to folk tales in these books does not satisfactorily promote literary literacy, therefore, it is necessary for this genre to be approached in a more efficient way, considering the aesthetic aspects of folk tales.

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Biografia do Autor

Elaine Priscila de Araújo Souza da Conceição, Universidade de Pernambuco - UPE

Mestra pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS/UPE – Campus Mata Norte (2023). Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica, pela Faculdade Anchieta (2014). Possui graduação em Letras – Português/Inglês e suas Literaturas, pela Universidade de Pernambuco (2013). Professora do Ensino Fundamental e Médio das redes municipal e estadual de Pernambuco.

Josivaldo Custódio da Silva , Universidade de Pernambuco - UPE

Professor, Literaturista, Letrólogo pela FFPNM-UPE e Especialista em Literaturas de Língua Inglesa, também pela FFPNM-UPE; Mestre em Literatura e Ensino e Doutor em Literatura e Cultura, ambos pelo PPGL-UFPB. Concluiu o Pós-Doutorado em Teoria da Literatura com a pesquisa pioneira no Brasil "O Ensino de Literatura Popular nos Cursos de Letras em Instituições Públicas no Nordeste", pelo PPGL-UFPE, sob a supervisão do Prof. Dr. Lourival Holanda. Livre-Docente pela Universidade de Pernambuco e Professor Associado da UPE. Professor de Literatura Brasileira e de Literatura Popular dos Cursos de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS) da UPE – Campus Mata Norte, Nazaré da Mata-PE, Brasil, 55.800-000. Membro dos Grupos de Pesquisa CELLUPE (Centro de Estudos Linguísticos e Literários da UPE) e do GPEFOL (Grupo de Pesquisa em Ensino, Formação de Leitor e Letramento Literário). Elabora pesquisas na área de Letras, com ênfase em Teoria da Literatura, Cultura Popular, Literatura Popular Escrita, Literatura Popular Oral, Folclore, Literatura Brasileira, Literatura e Ensino e Literatura Infantojuvenil. 

Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa, Universidade de Pernambuco - UPE

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Estágio Pós-doutoral na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestra em Letras pela UFPE. Graduação em Letras pela Universidade de Pernambuco (UPE). Livre-Docente pela Universidade de Pernambuco e também Professora Associada da UPE. Docente permanente e vice-coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UPE Mata Norte). Docente Permanente do PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação da UPE-Mata Norte. Líder e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Centro de Estudos Linguísticos e Literários da UPE (CELLUPE), pesquisadora dos Grupos de Pesquisa SAL - Sistêmica, Ambientes, Linguagens (PUC-SP) e MULTIPLUS - Sentidos e multimodalidades em gêneros midiáticos: por uma análise do discurso multimodal-sistêmico-funcional (UNIFESP). Experiência na Formação de Professores e em Linguística Aplicada, atuando, prioritariamente, nas áreas: Linguística Sistêmico-Funcional, ensino de Língua Portuguesa, alfabetização e letramento, pedagogia de gêneros e pedagogia multimodal, Multiletramentos e Multimodalidade.

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Publicado

2024-03-21

Edição

2024: Science in Action

Seção

Articles