Adaptação de QR Codes em materiais didáticos de Química para pessoas com deficiência visual: um recurso de acessibilidade
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-284-302Palavras-chave:
Deficiência visual, Educação inclusiva, Ensino de Química, Material didáticoResumo
Dados obtidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) a respeito do número de matrículas de alunos com deficiência em classes classificadas como regulares nos últimos anos apresentam um aumento expressivo de quase 80%, quando analisado o intervalo de 2008 a 2019. Entre os alunos com deficiência, temos aqueles com deficiência visual, ou seja, cegos ou com baixa visão. Alunos cegos precisam de material didático transcrito em braille e com figuras adaptadas em relevo; já os alunos com baixa visão podem utilizar material ampliado em fonte específica e cores díspares em imagens. Os recursos didáticos produzidos trazem além dos elementos já citados, a utilização de QR Codes como ferramenta de inclusão do público com deficiência visual favorecendo o acesso livre a informações científicas gravadas em áudios curtos a respeito dos cientistas e demais projetos envolvidos. A adaptação dos QR Codes ocorreu de forma que os cegos conseguissem identificar no material a localização exata destes e apontassem seus celulares para aquele quadrante sem ajuda de terceiros. Três revisores cegos fizeram a avaliação do material e ficaram satisfeitos com o recurso em áudio acoplado ao material.
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