Active methodologies as a support in the teaching-learning process in healthcare

Autores

Tannara Patrícia Costa Machado Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará, Brasil https://orcid.org/0009-0005-8117-0558
Elizabeth Karine Freire Lima Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6932-8704
Samara Naiane de Souza Nascimento Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0000-6040-7353
Dinara Rute Gomes Silva Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0006-1067-5396
Aline Spíndola Silva Multiclinica Camocim / Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0003-1984-8618
Stela Lopes Soares Centro Universitário INTA - UNINTA/ Universidade Estadual do Ceará - UECE https://orcid.org/0000-0002-5792-4429
Maria do Socorro de Sousa Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0002-1009-0973
Tânia Maria de Sousa Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-8931-6295

Palavras-chave:

Professional Training in Health, Active methodologies, Teaching in Health

Resumo

Active methodologies constitute a teaching-learning strategy based on problematization with the objective of reaching and motivating the student, who, faced with a problem, analyzes, reflects and decides on a given situation, showing active involvement in their training process. The objective of this work is to report the experience of the active methodologies discipline applied to Health Education, included in a master's degree course. Reflections were promoted based on welcoming dynamics, dialogued exhibitions and group work addressing the practices of active methodologies in the teaching-learning process. It is concluded that it is essential to incorporate innovative methodologies in Health Education, in order to promote the training of professionals with a profile that meets the demands of the SUS and current society.

Biografia do Autor

Tannara Patrícia Costa Machado , Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Hospital Instituto Doutor José Frota

Mestranda em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Elizabeth Karine Freire Lima , Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará,

Samara Naiane de Souza Nascimento , Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará

Hospital Instituto Doutor José Frota /

Mestranda em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará.

Dinara Rute Gomes Silva , Hospital Instituto Doutor José Frota / Universidade Estadual do Ceará

Hospital Instituto Doutor José Frota/

Mestranda em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará, Brasil,

Aline Spíndola Silva , Multiclinica Camocim / Universidade Estadual do Ceará

Multiclinica Camocim /

Mestranda em Ensino na SAúde pela Universidade Estadual do Ceará.

Stela Lopes Soares, Centro Universitário INTA - UNINTA/ Universidade Estadual do Ceará - UECE

Pos-Doutorado em andamento em Educação pela Universidade Estadual do Ceará-PPGE/UECE.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará-PPGE/UECE.

Mestra em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará-UECE.

Maria do Socorro de Sousa, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Graduação em Pedagogia, Licenciatura com habilitação em Supervisão e Administração Escolar, pela Universidade Estadual do Ceará. Especialização em Dinâmicas Grupais na Empresa e Escola pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR . Mestrado em Psicologia pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR . Doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Pós-Doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal do Ceará.

Tânia Maria de Sousa, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Educação com foco na formação de professor pela UECE, Mestra em Educação pela UECE.

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