Collective health and health training: analysis based on pedagogical course projects

Saúde coletiva e a formação para saúde: análise a partir dos projetos pedagógicos de cursos

Autores

Palavras-chave:

Professional Training in Health, Collective Health, Curriculum

Resumo

The training of health professionals has been the object of restructuring, transcending the idea of the closed curriculum. The new model, integrator, considers Collective Health as a field of knowledge and practices for the promotion and protection of health. This study aims to investigate, in the Pedagogical Projects of Courses (PPCs) of a private Higher Education Institution, approaches that direct training from the perspective of Collective Health. This is a documentary research with a qualitative approach, carried out in 2022. Ten Pedagogical Projects of specific undergraduate courses in the Greater Health Area were analyzed. The locus was a university center located in the city of Sobral-CE. The relationship between the professional profile of graduates and the availability of menus that addressed Collective Health in the formation of the graduate were researched. Data analysis was contemplated with legislation relevant to Public Health. Collective Health was perceived in the proposal of generalist graduate profile and disciplines directly or indirectly mentioned as Collective Health. It is concluded that the PPC analyzed approach Collective Health as an important field of knowledge that articulates knowledge and practices from the perspective of health promotion, but mainly rescues the importance of understanding the collective dimension as part of the subject's development.

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Biografia do Autor

Viviany Caetano Freire Aguiar, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Especialista em Saúde Pública e Saúde da Família pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).

Especialista em Tutoria em Educação à Distância no Ensino Superior pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).

Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). 

Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (CMEPES/UECE).

Professora do Curso de Educação Física no Centro Universitário INTA (UNINTA EAD).

 

Stela Lopes Soares, Centro Universitário INTA - UNINTA/ Universidade Estadual do Ceará - UECE

Pos-Doutorado em andamento em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE).

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE).
Mestra em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Especialista em Docência no Ensino na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS.
Especialista em Saúde da Família pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
Especialista em Docência no Ensino na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Especialista em Didática no Ensino Superior pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).
Especialista em Tutoria a Distância e Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).

Especialista em Gerontologia pelo Centro Universitário Inta (UNINTA)
Especialista em Fisiologia do Exercício e Biomecânica do Movimento pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).
Graduada em Educação Física em Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
Graduada em Fisioterapia pelo Centro Universitário Inta (UNINTA)
Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Inta (UNINTA).
Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE/ UECE).
 Coordenadora do Curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) do Centro Universitário INTA - (UNINTA EAD).

Francisco Ricardo Miranda Pinto

Doutor em Saúde Coletiva pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Pós-Graduando Lato Sensu em Obstetrícia e Neonatologia.

Pós-Graduando Lato Sensu em Gênero, Diversidade e Direitos Humanos. Especialista em Saúde da Família (UNILAB).

Especialista em Tutoria em Educação a Distância e Docência no Ensino Superior. Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade Social.

Especialista em Coordenação Pedagógica. Especialista em Psicopedagogia Reg. Nº 1046/2017.

Bacharel em Enfermagem COREN Nº 533892.

Licenciado em Letras com Habilitação em Língua Portuguesa e Língua Espanhola.

Licenciado em Pedagogia. 

Professor Adjunto do Curso de Medicina da Universidade Federal de Catalão (UFCAT).

Coordenador de Gênero e Diversidade da Secretaria de Ações Afirmativas (SEAF) da Universidade Federal de Catalão (UFCAT - Portaria nº 075/2023).

 

Luíza Lúlia Feitosa Simões, Secretaria Municipal de Fortaleza

Doutora no Programa de Pós Graduação em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE).

Mestra em Computação Aplicada a Informática Educativa - UECE.

Especialista em Mídias na Educação pela Universidade Federal Ceatá (UFC).

Especialista em Gestão Escolar (UDESC/UECE).

Especialista em Alfabetização de Crianças - UECE.

Pedagoga pela Universidade Estadual Vale do Acarau - UVA.

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar - GEPEFE.

Membro do Núcleo de Documentação, Informação, História e Memória da Enfermagem no Ceará - NUDIHMEN.

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Pós doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, área de Educação Física Escolar (UNESP).

Doutor em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Mestre em Educação em Saúde pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Especialista em Psicomotricidade pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Professor de Educação Física pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR) (CREF - 590 G/CE).

Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará desde 2005.

Professor permanente do Programa de Pós Graduação em Educação da UECE - PPGE - Mestrado e Doutorado em Educação (PPGE/UECE).

Professor permanente e vice coordenador do Curso de Mestrado Profissional Ensino da Saúde - (CMEPES/UECE).

Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar  (GEPEFE/UECE).

Coordenador do Curso de Graduação em Educação Física à Distância da (UECE/UAB).

Coordenador da Especialização em Artes Marciais, Esportes de Combate e Lutas (UECE).

Coordenador do Projeto de Extensão - Núcleo de Danças e Lutas  (NUDAL/UECE).

Conselheiro no Conselho Regional de Educação Física - CREF5.

Referências

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UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física, Sobral: UNINTA; 2018.

UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de graduação Bacharelado em Nutrição, Sobral: UNINTA; 2018.

UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de graduação Bacharelado em Farmácia, Sobral: UNINTA; 2020.

UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de graduação Bacharelado em Biomedicina, Sobral: UNINTA; 2018.

UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de graduação em Medicina, Sobral: UNINTA; 2018.

UNINTA, Centro Universitário Inta. Projeto Pedagógico do Curso de graduação Bacharelado em Medicina Veterinária, Sobral: UNINTA; 2018.

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Publicado

2023-10-27

Edição

2023: Conscious Innovation

Seção

Articles