Dialogic teaching practice as a decolonial strategy in visual arts and design
A prática dialógica do ensino como estratégia decolonial nas artes visuais e no design
Palavras-chave:
Visual Arts, Design, Teaching, Printmaking, DecolonialityResumo
Based on a dialogic teaching practice that takes into account the student's context and knowledge while encouraging their autonomous stance, we propose a reflection stemming from classroom experiences in the courses of Printmaking 1 and Workshop on Models and Materials within the Visual Arts and Design programs at the Federal University of Rio Grande do Norte. Drawing from these experiences and engaging in dialogue with the thoughts of Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Boaventura de Sousa Santos, and Catharine Walsh, we move forward to propose a decolonial teaching approach.
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