Comparison between initial and continuing training to the use of Digital Information and Communication Technologies in teaching

Comparação entre formação inicial e continuada para o uso das Tecnologias Digitais da Informação e comunicação na docência

Autores

Palavras-chave:

Digital Equipment, Digital Resource, Teaching Methodology, Teacher training, Discursive Textual Analysis

Resumo

The present work aimed to analyze how graduates of Public University of Higher Education, teachers in service, and in continuing education include the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in teaching. Qualitative and quantitative research was developed based on a Multiple Case Study with the application of a questionnaire between 2020 and 2022. It was subdivided into three stages: planning, data collection, and analysis. In the first, the instruments and strategies for the other stages were developed. In the second, a questionnaire with 10 questions was applied, contemplating personographic and technoteaching elements linked to the use of digital equipment, digital resources, and methodological strategies used in teaching. In the third, Discursive Textual Analysis and Descriptive Statistics were used. It was found that the research subjects tended to use TDICs in teaching to expose content, opting for the use of a notebook, projector, and video. Regarding the methodological strategy, they opted for the presentation of the application of content in practice and for the use of TDICs to produce material by the teacher.

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Biografia do Autor

Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003), Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE (2006), Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2008) e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014). Atualmente é professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretorio do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

Robson Carlos Loureiro, Universidade Federal do Ceará

GRADUADO em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984)####### ESPECIALISTA em Educação a Distância pela Universidade de Brasília (1998)#######MESTRE em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998) - Avaliação de Softwares Educativos e Aplicáveis à Educação#######DOUTOR em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2010) - Avaliação de Comunidades Virtuais de Aprendizagem#######Docente e pesquisador nas áreas de Tecnodocência, Gamificação, Filosofia da Tecnologia e Educação e Espiritualidade.

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Publicado

2023-09-14

Edição

2023: Conscious Innovation

Seção

Articles