Digital competence formation of the citizen for the creation in the digital world using programming

Formação de competência digital do cidadão para a criação no mundo digital usando programação

Autores

Palavras-chave:

Digital competence, Programming learning, Strategies

Resumo

This article presents the issue of digital competence for the population as a whole with a view to benefiting people, companies and the country. The European Community's DigComp proposal is described, which establishes a set of necessary skills to be acquired by the population. Among these skills is the ability to develop programs using some programming language. The situation in Brazil in terms of digital competence in this regard is analyzed for the population as a whole and in the case of young people aged 9 to 17, based on surveys by CETIC.br. MEC's recommendations are then presented to train elementary, middle and higher level students in programming language and strategies and difficulties to teach/learn a programming language are discussed. A qualitative research presents a sample of the population that experienced the learning of a programming language for the first time, pointing out the difficulties and alternatives used in terms of support. From this research and from previous studies, a range of strategies and resources to support digital training can be derived.

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Biografia do Autor

Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Mestre em Ciências da Computação pela UFRGS e Doutora em Engenharia Elétrica/Sistema Digitais pela Universidade de São Paulo. Professora da UFRGS. Atua junto ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação onde exerceu de 2017 a 2020 a função de Coordenadora. Desenvolve pesquisa em mundos virtuais imersivos, aprendizagem experiencial, metodologias ativas e mobile learning. Em 2021, recebeu o prêmio Internet Hall of Fame da Internet Society. Autora de mais de 300 artigos publicados em periódicos e eventos, nacionais e internacionais.

Patrícia Fernanda da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Ciências Exatas com habilitação integrada em Matemática, Física e Química; Mestre em Ensino de Ciências Exatas; Doutora e Pós-Doutora em Informática na Educação na UFRGS. Professora adjunta no Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação (Faced) e permanente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) da UFRGS. Desenvolve pesquisas sobre a eficácia do uso de ambientes virtuais, laboratórios reais e virtuais para auxiliar na construção de conhecimentos nas disciplinas de Ciências e Matemática na Educação Básica.

Teresinha Letícia da Silva, Universidade Federal do Santa Maria

Graduada em  Informática pela URI, Especialização em Ciência da Computação pela UFSC e Mestre em Ciência da Computação pela UFSC. Doutoranda em Informática na Educação pela UFRGS. Professora da Universidade Federal de Santa Maria, Campus de Frederico Westphalen. Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: ensino de algoritmos e programação, desenvolvimento de sistemas web e mobile, informática na educação, realidade virtual e aumentada e recuperação de informações.

Kajiana Nuernberg Sartor Vidotto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) pela UFRGS, Porto Alegre - RS; Bolsista PROEX CAPES e colaboradora no projeto AVAECIM; Mestra no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação (PPGTIC) pela UFSC, Araranguá - SC; Especialista em Tecnologias aplicadas à Educação pela Faculdade BAGOZZI - Curitiba - PR; Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL - Tubarão - SC. Área de interesse: Informática, Pensamento Computacional, Introdução a Programação, Programação e Games, Games na Educação, Realidade Aumentada na Educação, Robótica Educacional e Educação à Distância

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Publicado

2023-07-14

Edição

2023: Innovative Practices

Seção

Articles