Visual Arts and teaching knowledge

Artes Visuais e os saberes docentes

Autores

Palavras-chave:

Teaching profession, Teaching;, Teaching identity, Art

Resumo

The article addresses knowledge and its importance for the teaching profession, focusing on teaching in Visual Arts. The art knowledge area fits into Languages, Codes and their Technologies. Art as a curricular component unfolds in basic education in: Visual Arts, Theatre, Dance and Music. Studies stand out that point to a vertiginous increase in research dealing with teacher training and knowledge. It proposes to analyze the paths taken to teach, areas of professional activity, as well as the perception of the teaching profession and the role of the VA teacher. It emphasizes the need for reflection on the professional identity of this teacher, focusing on his performance as a subject in training and trainer. Thus, the construction of their professional identity goes through a complex process, constituting themselves individually (personal) and collectively (group), since identity is built in a dynamic, feedback process, which reveals the way of being and being in the profession. The knowledge of pedagogical action is inherent to the exercise of the teaching profession, as it allows them to act competently in their craft, which is to teach.

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Biografia do Autor

Walter Rodrigues Marques, SEDUC-MA

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Mestre em Educação - Gestão de Ensino da Educação Básica, pelo Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica, da Universidade Federal do Maranhão. Metodologias Ativas e Tecnolgias Educacionais Digitais, Universidade de Coimbra-Portugal (2022). Especialista em Psicologia da Educação pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA, 2022). Especialização em Educação Especial e Neuropsicopedagogia (2016) e, Especialização em Psicologia Hospitalar e da Saúde (2017) pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Especialização em Arte, Mídia e Educação pelo Instituto Federal do Maranhão (IFMA-2021). Graduado em Educação Artística - Artes Plásticas (Licenciatura - UFMA - Universidade Federal do Maranhão (2012). Graduado em Psicologia pela Faculdade Pitágoras - Formação de Psicólogo (2015). Bolsista PIBID/UEMA 2014/2015 - Supervisor. Graduando em Ciências Sociais pela UFMA. Bolsista Voluntário de Iniciação Científica PIBIC/UFMA (2016-2017). Professor de Arte do Estado do Maranhão. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (ANPED); da Federação de Arte-Educadores do Brasil (FAEB). Membro da Associação Maranhense de Arte-Educadores (AMAE). Participou do Grupo de Estudo e Pesquisa ?Arte, Cultura e Educação? (GEPACE/UFMA); participa do Grupo de Estudo e Pesquisa Investigação Pedagógica de Estudo Afro-brasileiros (GIPEAB/UFMA) e, do Grupo de Pesquisa GPARTEDU: Grupo de Pesquisa Arte na educação, na formação de professores e no currículo escolar (FE-USP).

Viviane Moura da Rocha, Universidade Federal do Maranhão

FORMAÇÃO: Pós-Doutorado em Filosofia/Estética/UFRGS/BR; Doutorado e Mestrado em Artes Visuais: História, Teoria e Crítica da Arte/UFRGS; Especialização em Museologia: Patrimônio Cultural/UFRGS; Bacharelado em Filosofia/PUCRS; estágio PDEE/CAPES realizado no Centro de Estudos de Antropologia Social CEAS/ISCTE, Lisboa/Portugal. ATUAÇÃO PROFISSIONAL: Professora; Pesquisadora; Arte-educadora; Curadora independente; EXPERIÊNCIA DOCENTE: nas áreas de Estética/Filosofia da Arte; História da Arte; Teoria e Crítica da Arte; Laboratório de Produção Tridimensional; Laboratório Pedagógico; Processo criativo na educação; Projetos de Pesquisa em arte/educação; Poéticas e Processos de criação em arte; Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de arte; - Professora Adjunto DE no curso de Licenciatura em Artes Visuais/UFMA; Coordenadora do mestrado PROF-ARTES (2015-2016); Professora do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica - PPGEEB/UFMA; Coordenadora do GEPIARTE - Grupo de Estudo e Pesquisa Interdisciplinar em Arte e Educação UFMA/CNPq.

Ana Cristina Souza Silva, Universidade Federal do Maranhão

Formada em Pedagogia pela Universidade Edtadual Vale do Acaraú- UVA, Licenciatura em Teatro pela Universidade Federal do Maranhão- UFMA, Licenciatura em Letras Libras pela UNIASSELVI.
Mestrado Profissional em Educação PPGEEB. Linha de Pesquisa Teatro de Bonecos e Educação

Marcos Aurelio dos Santos Freitas , Universidade Federal do Maranhão

Doutorando em Ciências da Educação pela Absoulute Christian University - ACU. Mestre em Educação, Gestão do Ensino da Educação Básica - UFMA. Especialista nas áreas de Politicas de Igualdade Racial no Ambiente Escolar - UFMA, Educação Profissional Integrada com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - IFMA, Gestão, Supervisão e Orientação Educacional - IESF. Graduado em Pedagogia - pelo Instituto de Educação Superior Professor Nelson Abel de Almeida (2009); Graduado em Administração - pela Faculdade do Maranhão ( 2015). Bacharel em Direito pelo Instituto Maranhense de Ensino e Cultura (2022). Professor da Rede Publica de Ensino, atuando na Educação Básica, nas escolas UEB Odylo Costa Filho - São Luís/MA, UEB Quilombola Elvira Pires - Itapecuru-Mirim/MA. Membro Associado a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa Investigações Afro-brasileiras (GIPEAB) do Programa de Pós-graduação Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB/UFMA). Pesquisa Educação e Cultura Afro-brasileira, Educação Quilombola e Currículo Escolar. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Básica e Superior.

Edna Costa Oliveira dos Santos, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Gestão de Ensino da Educação Básica pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) com linha de Pesquisa em Educação Especial.
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2014) e especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano(2014). Atualmente é Professor - Ensino Fundamental Anos Iniciais da Secretaria Municipal de Educação de Pedro do Rosário e Professora do Ensino Fundamental Anos Iniciai da Secretaria Municipal de Educação de Penalva. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Pedagogia.

Deniane de Araújo Garcez , Universidade Federal do Maranhão

Mestranda do PPGEEB UFMA; graduada em Letras, habilitação português-inglês, pela UFMA; linha de pesquisa leitura e produção de texto em língua inglesa. Possui graduação em Letras - Português e Inglês - pela Universidade Federal do Maranhão (2008) e em Direito pela Universidade Ceuma (2019). Atualmente é professora de Língua Portuguesa do Colégio Militar Tiradentes I e de Língua Inglesa da UEB Ensino Fundamental Luís Viana

Kátia Regina Pereira Rocha dos Santos , Universidade Federal do Maranhão

PROFISSIONAL EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - MESTRADO; Sou graduada em pedagogia; Esp. Psicopedagogia clínica e instucional; Linha de pesquisa : formação docente

Suzana Pinheiro Nascimento, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Gestão do Ensino da Educação Básica, pelo Programa de Pós Graduação - PPGEEB. Professora da Educação Básica dos anos iniciais e Educação de Jovens e Adultos - EJA ( com ênfase em Alfabetização) na Rede Municipal de Educação de Rosário (SEMED-ROSÁRIO). Exerce tutoria em Pós Graduação DOCENTEPT, pela REITORIA e Centro de Referência Tecnológica - CERTEC e IFMA - Campus Santa Inês. Atuou como Professora Mediadora Presencial do Curso Técnico em Hospedagem do Programa Pronatec em parceira com o Instituto Federal de Educação do Maranhão, Campus São Luís Maracanã -IFMA/MA. Experiência em Educação a Distância, pelo Núcleo de Tecnologias para a Educação (UEMANET), promovido pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Profissional com Especialização em Docência no Ensino Superior pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano - IESF (2017) e Especialista em Informática para a Educação - IFMA (2022).

Referências

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Publicado

2023-06-29

Edição

2023: Collaborative Visions

Seção

Articles