Historical paths of black ethnic-racial identity in Brazil

Percursos históricos da identidade étnico-racial negra no Brasil

Autores

Palavras-chave:

Black population;, Identity;, Resistance

Resumo

The article deals with the historical paths of black ethnic-racial identity in Brazil. The text discusses the historical trajectory of the socio-racial relations of the black population in the 19th, 20th and 21st centuries from the perspective of building a black identity. In the 19th century, the Afro-Brazilian population encountered obstacles in building its own identity. In the 20th century, there was a more accentuated struggle for the construction of a black identity. In that century, identities called Sociological Subject (HALL, 2006), Resistance and Project (CASTELLS, 1999) were configured. In the 21st century there are advances in the construction of this identity due to the previous historical struggles of the black generations. The study points out the Resistance and Project identity models. The investigation consists of a descriptive-analytical study on the types of identities that coexisted and coexist in the process of Afro-Brazilian identity construction - from the 19th to the 21st century in the perspectives of Hall (2006; 2011) and Castells (1999; 2002), Elias (1994; 2001) and Goffman (1999; 2004). The study concludes that in each historical moment the Afro-Brazilian population built a singularity of identity in the light of delimited theorists.

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Biografia do Autor

Antonio de Assis Cruz Nunes, UFMA

Doutor em Educação pela Unesp/Marília-SP. Especialista em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira (RJ).Especialista em Avaliação à Distância pela Universidade de Brasília. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão. Atualmente é Professor Adjunto I da Universidade Federal do Maranhão, na qual leciona Metodologia da Pesquisa Educacional e Pesquisa Educacional. É graduado em Pedagogia pela UFMA.É membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN). É Avaliador Ad hoc da FAPEMA. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa Investigações Pedagógicas Afrobrasileiras (GIPEAB) do Departamento de Educação I (UFMA). É Consultor Ad hoc da FAPEMA. É membro do Fórum dos Programas de Pós-Graduação Profissionais em Educação (FOMPE). É membro do Fórum dos Programas de Pós-Graduação em Educação da ANPED Nacional. É membro do Fórum dos Programas de Pós-Graduação em Educação da ANPED da Região Nordeste . Está Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB). Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA. Está Coordenador do Curso de Pedagogia do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Foi membro do Conselho de Pesquisa e Extensão (CONSEPE) da UFMA. Foi membro do Conselho Universitário (CONSUN) da UFMA Tem várias publicações em anais de congressos sobre estudos etnico-raciais, especialmente cotas para negros. Foi co-fundador do Curso de Especialização em Gênero e Diversidade na Escola. Desenvolve estudos na área de relações étnicas e raciais e Metodologia de Pesquisa Educacional.

Clenia de Jesus Pereira Dos Santos, UFMA

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Maranhão- PPGE-Doutora em Ciências da Educação pela Universidade da Madeira/Portugal, com concentração em Inovação Pedagógica.

Marilda da Conceição Martins , UFMA

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo(FEUSP).

Angela Ribeiro Casas Nova de Sousa , UFMA

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão. Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (2010).Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clinica pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano - IESF (2014). 

Luís Félix de Barros Vieira Rocha, Universidade Federal de Pelotas

Doutorando em Educação pelo Faculdade de Educação (FAE) do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Mestre em Educação - Gestão de Ensino da Educação Básica (2018)

Rosangela Coêlho Costa , Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação. Programa de Pós Graduação em Educação. PPGE. Universidade Federal de Pelotas. UFPEL. Mestra em Educação - Gestão de Ensino da Educação Básica - Programa de Pós- Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica. PPGEEB/ UFMA (2019).

Walter Rodrigues Marques, USP

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Mestre em Educação - Gestão de Ensino da Educação Básica, pelo Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica, da Universidade Federal do Maranhão. Metodologias Ativas e Tecnolgias Educacionais Digitais, Universidade de Coimbra-Portugal (2022).

Referências

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Publicado

2023-06-29

Edição

2023: Collaborative Visions

Seção

Articles