Interdisciplinaridade e processos de ensino e aprendizagem: experiências formativas de docentes que lecionam matemática
Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Matemática, Ensino e aprendizagem, DocentesResumo
O presente artigo tem o objetivo de compreender como a formação acadêmica inicial tem contribuído para a realização de práticas interdisciplinares nos processos de ensino e aprendizagem da matemática. Para tanto buscamos analisar a dialética existente sobre o conceito de interdisciplinaridade em conjunto com outras disciplinaridades, nos fundamentando em teóricos como Pombo (2004), Fazenda (2008) e outros. Metodologicamente, o estudo se assenta com mais ênfase na abordagem qualitativa, e seu delineamento se deu com uma revisão de literatura, com a identificação dos sujeitos e a aplicação de questionários semiestruturados. Os resultados encontrados apontam para uma polissemia referente ao conceito de interdisciplinaridade, e que embora as práticas interdiciplinares no âmbito da formação inicial se mostrem significativa, percebemos que ainda há uma necessidade de se ampliar o trabalho com estas práticas no ensino superior. A aproximação com os professores revelou o reconhecimento da interdisciplinaridade como uma importante referência para pôr em prática os saberes matemáticos relacionando-os com outras áreas do conhecimento.
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