Affectivity in mathematics teaching: using playfulness to combat resistance to new practices in the context of basic education
Afetividade no ensino de matemática: o uso do lúdico no combate à resistência às novas práticas no contexto da educação básica
DOI:
https://doi.org/10.53660/CLM-3759-23P27Palavras-chave:
Mathematics teaching, Playful approaches, Affectivity, Basic Education, Pedagogical innovationResumo
This article investigates the effectiveness of playful approaches and affectivity in teaching mathematics in basic education. The goal is to analyze how these methodologies can overcome resistance to new pedagogical practices and improve engagement and understanding of mathematical concepts. A literature review and practical experience report demonstrate that playful activities, such as games and challenges, increase student interest, facilitate the understanding of abstract concepts, and develop socio-emotional skills. Affectivity, by creating an emotionally safe environment, reduces math anxiety and promotes a positive attitude. It is concluded that combining playful elements with an affective approach transforms the teaching-learning experience, making mathematics more accessible. Therefore, it is essential to invest in continuous training, school infrastructure, and educational policies that encourage pedagogical innovation.
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