The use of the NATEC P platform in the mathematics curricular component

La utilización de la plataforma NATEC P en el componente curricular de matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CLM-1605-23I22

Palavras-chave:

NATEC P, Matehematics Platform, Appraisal, Technological resources

Resumo

Through large-scale assessments, the Brazilian educational system assesses the quality of its performance through a set that allows the school, in addition to knowing the knowledge of its students, to create strategies aimed at educational development. In this sense, this study aimed to analyze the results of educational assessments, specifically with regard to Mathematics, aiming to map the difficulties of students and help teachers in the development of special strategies. This study was consolidated through action research, which aimed to analyze the data collected by the NATEC P Platform, a technological resource developed by the NATEC P research group (Center for Studies in Assessment, Technology, Curriculum and Public Policy - Study Group in Assessment, Technology, Curriculum and Public Policies) from the Faculty of Sciences and Letters of Araraquara and used by a Brazilian school, in the interior of São Paulo, belonging to the state education network, of the Board of Education of Araraquara. As a result of this research, we verified that the platform has allowed teachers to be agile in pedagogical interventions through the analysis of the results presented. Thus, we intend to bring an alternative that effectively contributes to students with learning delays, through a study that allows us to analyze the potential and restrictions that technological resources can bring to education.

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Biografia do Autor

Sebastião de Souza Lemes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil

É professor pesquisador da UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e atua nas áreas de Avaliação Educacional, Currículo, Tecnologia Educacional e Política Pública. Possui graduação em Química com Licenciatura em Ciências, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, Doutorado em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP em São Paulo e Pós Doutorado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar na FCLAr/UNESP, onde atua e desenvolve pesquisa nas áreas de Avaliação, Currículo, Tecnologia e Política Pública. Líder do NEAME - Núcleo de Estudos Ampliados em Educação

Luci Regina Muzzeti, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil

Possui Mestrado em Fundamentos da Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1992) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1997). É professora Livre Docente em Sociologia da Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação. É Integrante do Núcleo de Estudos da Sexualidade - NUSEX com experiência na área de Educação, trabalhando com a abordagem de Pierre Bourdieu, com ênfase em pesquisas sobre habitus, gênero e trajetórias escolares. Membro Titular da Comissão Assessora da Câmara Central de Pós-graduação (CAPG) - Representante da Área de Ciências Humanas.

Laís Inês Sanseverinato Micheleti, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil

Mestra e Doutoranda pelo programa de Pós- Graduação em Educação Escolar da Universidade Estadual Paulista (UNESP) "Julho de Mesquita Filho" - Araraquara na linha de pesquisa: Sexualidade, Cultura e Educação Sexual (2022). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2018). Tem experiência na área de Educação, atuando nos seguintes temas: Habitus, gênero, trajetórias escolares e políticas afirmativas; práticas culturais, literatura infantil, formação do leitor e dificuldades de aprendizagem.

Maria Fernanda Celli de Oliveira, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP; mestrado em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP, na linha de pesquisa "Sexualidade, Cultura e Educação Sexual"; especialização Lato Sensu em Neuropsicopedagogia pela Universidade de Marília (UNIMAR) e doutorado em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP, na área de "Sexualidade, Cultura e Educação Sexual". Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Habitus, Leitura, Gênero, Sexualidade, Infância, Cultura, Educação Infantil e Educação Sexual. Vice-líder do NEAME - Núcleo de Estudos Ampliados em Educação e integrante do Núcleo de Estudos da Sexualidade (NUSEX). Atualmente é mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação Sexual (FCLAR/UNESP).

Referências

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Publicado

2023-07-17

Como Citar

Carmignolli, A., de Souza Lemes, S. ., Muzzeti, L. R., Sanseverinato Micheleti, L. I., & Celli de Oliveira, M. F. (2023). The use of the NATEC P platform in the mathematics curricular component: La utilización de la plataforma NATEC P en el componente curricular de matemática. Concilium, 23(15), 64–77. https://doi.org/10.53660/CLM-1605-23I22

Edição

v. 23 n. 15 (2023)

Seção

Articles